重慶戶外拓展到底怎么樣

外拓展培訓(xùn)英文為 Outward Development , 意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰(zhàn)！

拓展訓(xùn)練起源于期間的英國。當(dāng)時大西洋商務(wù)船隊屢遭德國人，許多年輕海員葬身海底。維持體液平衡：為了使水分消耗低程度，可以采取以下措施：a多休息，少運動。人們從生還者身上發(fā)現(xiàn)，他們并不一定都是體能好的人，但卻都是求生意志頑強(qiáng)的人。于是漢思等人創(chuàng)辦了“阿伯德威海上學(xué)?！?，訓(xùn)練年輕海員在海上的生存能力和船觸礁后的生存技巧。結(jié)束后，拓展訓(xùn)練的獨特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式逐漸被推廣開來，訓(xùn)練對象由海員擴(kuò)大到軍人、學(xué)生、工商業(yè)人員等群體。訓(xùn)練目標(biāo)也由單純體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等……

　　拓展活動并非體育加娛樂，而是對正統(tǒng)教育的一次提煉和綜合補充。平時一說起提高素質(zhì)就是MBA，就是各種證書，其實，知識和技能還只是有形的資本，意志和精神則是無形的力量。在何種情況下能使有限的知識和技能釋放出大的能量，如何開發(fā)出那些一直潛伏在你身上，而您自己卻從未真正了解的力量，怎樣才能弄清，您與他人的溝通和信任到底能深入到什么程度？無規(guī)矩不成方圓，群龍不能無首，即使團(tuán)隊里的成員個個都很能干，但如果沒有統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)安排，不能協(xié)同合作，不是朝著相同的方向前進(jìn)，那就有可能造成團(tuán)隊資源的浪費。這就是拓展活動的真正意義！

團(tuán)隊拓展的意義——重慶渝倫海外拓展

一個團(tuán)隊為什么要進(jìn)行團(tuán)隊拓展，拓展活動的重要性體現(xiàn)在哪里，這都是在拓展之前大家考慮的問題，下面就為大家列舉幾個團(tuán)隊拓展對團(tuán)隊的重要作用

感情與凝聚力

一個團(tuán)隊要有凝聚力，團(tuán)隊成員之間必須有感情。但感情不等于凝聚力。凝聚力需要多方面的因素結(jié)合，有時過份地講感情，不分是非，不講原則，反而會破壞凝聚。電力行業(yè)，在市場經(jīng)濟(jì)的大海中，雖然算不上航空母艦，但也不是一艘小帆船，已經(jīng)是一艘戰(zhàn)艦。通過談話或主動去詢問同行或身邊的人，聽聽他們傳遞的信息，尤其是自己親身接受過訓(xùn)練的人的評價。我們要使電力企業(yè)這艘戰(zhàn)艦永遠(yuǎn)向前，既需要感情，更需要智慧和理智。響亮的口號與宏偉的規(guī)劃并不能使企業(yè)快速發(fā)展；發(fā)揮我們的聰明才智，運用我們的智慧，踏踏實實干好每一件工作，完成每一個任務(wù)，才能使我們的企業(yè)發(fā)展壯大。

凝聚力與競爭力

成功的團(tuán)隊來自于區(qū)別對待，即保留的，剔除很弱的，而且總是力爭提高標(biāo)準(zhǔn)。一個團(tuán)隊有很強(qiáng)的凝聚力，無疑會形成這個團(tuán)隊的較強(qiáng)的競爭力。“抱團(tuán)打天下”必然比單打獨斗要強(qiáng)得多。但凝聚力同樣也不等于競爭力。拓展訓(xùn)練不是游戲，其項目的安排、師資的配備、基地的選擇都要根據(jù)培訓(xùn)的目的設(shè)定。競爭是要優(yōu)勝劣汰的，一個團(tuán)隊參與社會競爭，要優(yōu)勝劣汰；同樣，在團(tuán)隊內(nèi)部也要形成一定的競爭，也要有優(yōu)勝劣汰，這樣這個團(tuán)隊才能有競爭力，才能在參與社會競爭時能夠生存下來，不被淘汰。畢竟優(yōu)勝劣汰是市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)律。

付出與獲取

一個團(tuán)隊全體成員都無私地付出自己的智慧和力量，這個團(tuán)隊無疑是有無窮的戰(zhàn)斗力的。這種無私地付出，短時間是可以的，但如果長期沒有回報，或者回報很少，那么這個團(tuán)隊的戰(zhàn)斗力是不會長久的。很簡單，付出智慧需要知識的補充，否則智慧會枯竭；付出力量需要能量的補充，否則力量耗盡。在市場經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)對員工的付出，必須有合理的回報，付出與獲取必須平衡。解決方案：首先就是進(jìn)行自救，戶外拓展訓(xùn)練，先包扎傷口好傷口，防止血液繼續(xù)流失，同時進(jìn)行簡單的敷藥處理防止發(fā)炎等，如果已經(jīng)失去基本的行動能力，那就盡力保持清醒，同時盡可能，減少體力的消耗和傷情的加劇。否則，無論企業(yè)只講員工付出，不講員工獲取，員工整天被生活困擾或者員工只想獲取，不想付出，那樣的企業(yè)不會長久，員工也將崗位不保。

重慶拓展培訓(xùn)的四個過程

學(xué)習(xí)一共有四個階段：

（一）D一個階段是具體感知

通過聽、接觸、看，來對知識了解。

小孩子和我們在一起交流的時候，為什么他不會說話，也能識別哪個是父親哪個是母親呢？就是感知。小孩子遇到難題，遇到麻煩的時候，他個是向他父母親哭訴，不是向鄰居大媽哭訴。為啥？因為孩子每次遇到麻煩的時候，父母個出來安撫他，幫他解決問題。他是通過具體的感知，來獲得你對他的愛。通過軍訓(xùn)式拓展，讓每一位學(xué)員深刻理解僅靠掌握專業(yè)技能，做好本職工作并不足以保證一個組織邁向成功。

（二）第二個階段是思考解析

孩子成長了以后，經(jīng)常會問問題。有的孩子到了一個年齡段，簡直是“十萬個為什么”，  “媽媽，為什么天是藍(lán)的？”“媽媽，為什么現(xiàn)在葉子都掉了？”“媽媽，為什么這小蝦都沒了？”“媽媽，為什么那熊貓的眼是黑的？我眼圈也黑，我為什么不是熊貓”……

他不斷的問、不斷的問，實際這是開始思考。這個階段，孩子只是在問，他沒有嘗試解決方法，后來大了，開始概念升華、推理。

（三）第三個階段是概念升華

就是開始推理了，“我知道了，為什么說熊貓，因為熊貓既像熊又像貓?！彼_始用自己已有的知識去推理，應(yīng)該說這個階段，課堂的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，推理的階段、概念升華階段就結(jié)束了。但那學(xué)習(xí)的階段還沒有完成。

（四）第四個階段是積極實驗

就是將新知識運用于實踐，課外的實踐，嘗試是在課外完成的。它是和課外的社會的互動，來完成它對前三步學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解和掌控。