學(xué)校采取封閉訓(xùn)練與家庭教育相結(jié)合

正確運(yùn)用獎(jiǎng)懲手段：幫助孩子認(rèn)清說謊不會(huì)成功，即使蒙騙過關(guān)，也不過是暫時(shí)的。而誠(chéng)實(shí)會(huì)減輕對(duì)她過失的懲罰，撒謊則會(huì)受到更嚴(yán)厲的懲戒。同時(shí)應(yīng)該對(duì)孩子的誠(chéng)實(shí)行為及時(shí)地給與鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。 給孩子充分的申辯機(jī)會(huì)：孩子撒了謊，大人通常很著急，有不少家長(zhǎng)一上來恨不能把孩子罵得狗血噴頭。事實(shí)上，這個(gè)時(shí)候正確的做法應(yīng)該首先傾聽孩子是怎么說的，給她充分的申辯機(jī)會(huì)，許多時(shí)候事情往往沒你想的那么嚴(yán)重

青少年特訓(xùn)學(xué)校，全封閉式準(zhǔn)化管理，老師學(xué)生同吃同住，全托式教學(xué)，專業(yè)從事青少年成長(zhǎng)教育。

自然原因。中學(xué)生的半幼稚和半成熟特點(diǎn)，會(huì)是他們常常出現(xiàn)一些矛盾：希望受到尊重與他人不予尊重的矛盾；要求獨(dú)立自主與不能獨(dú)立自主的矛盾；渴求理解與不露真情的矛盾；理想抱負(fù)大與意志力差的矛盾；性生理需要與性道德約束的矛盾等。

從家庭教育入手，以改變我們家長(zhǎng)的家庭教育方法為根本，以心理學(xué)手法為主轉(zhuǎn)化學(xué)生，開設(shè)體驗(yàn)式課程，家長(zhǎng)與孩子一同接受教育，讓家長(zhǎng)和學(xué)生自發(fā)能動(dòng)地去轉(zhuǎn)化

對(duì)孩子進(jìn)行21天心理情景輔導(dǎo)訓(xùn)練。強(qiáng)制性地把孩子們與網(wǎng)絡(luò)隔離開，在一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境內(nèi)改變其生活和行為習(xí)慣。按照?qǐng)F(tuán)體心理輔導(dǎo)和心理拓展訓(xùn)練的要求，精心設(shè)計(jì)上百個(gè)主題活動(dòng)課，每一次主題活動(dòng)課都觸動(dòng)孩子的心靈，都使孩子發(fā)生一次刻骨銘心的體驗(yàn)，以促使孩子主動(dòng)改變自我。

父母有明顯的矛盾沖突。

　　沖突以外顯的方式表現(xiàn)出來，雙方互不尊重，常常激烈地爭(zhēng)吵和。對(duì)抗時(shí)，有的父母把子女當(dāng)作自己發(fā)泄的工具，孩子。有的父母力圖使子女加入到自己的一方，一起與對(duì)方對(duì)抗，結(jié)果子女成為父母沖突的替罪羊。在這樣家庭生活的孩子，往往產(chǎn)生兩種異常行為，一是出現(xiàn)強(qiáng)烈的攻擊心理，因此有人認(rèn)為，家庭具有代際傳遞的特征。二是行為，許多研究表明，青罪與家庭有關(guān)。在這樣家庭生活的孩子，性格可能出現(xiàn)偏激、多疑，固執(zhí)、易怒、自悲、膽小等特征。