創(chuàng)建支持型線(xiàn)上課堂的情感基調(diào)。線(xiàn)上教學(xué)需要教師有意識(shí)地審視自身在教育教學(xué)決策和實(shí)踐中是否飽含情感，而不能按照傳統(tǒng)教學(xué)的方式片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)掌握，忽視學(xué)生的情感需求。課后，教師要對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予及時(shí)回應(yīng)，學(xué)生的課后拓展成果可通過(guò)多種方式展示，教師要為學(xué)生提供交流的平臺(tái)。教師也要對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)不活躍的學(xué)生進(jìn)行跟蹤，給予更多的情感關(guān)注，讓他們感受到來(lái)自屏幕外老師的關(guān)愛(ài)。營(yíng)造積極的線(xiàn)上課堂情感文化。教師應(yīng)該多運(yùn)用自身的表情和肢體語(yǔ)言來(lái)營(yíng)造課堂文化，如通過(guò)對(duì)學(xué)生微笑、改聲調(diào)來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的肯定，學(xué)生會(huì)被教師的興奮調(diào)動(dòng)起來(lái)。

營(yíng)造積極的線(xiàn)上課堂情感文化。教師應(yīng)該多運(yùn)用自身的表情和肢體語(yǔ)言來(lái)營(yíng)造課堂文化，如通過(guò)對(duì)學(xué)生微笑、改聲調(diào)來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的肯定，學(xué)生會(huì)被教師的興奮調(diào)動(dòng)起來(lái)。在線(xiàn)教育的試錯(cuò)成本極高，隨著家長(zhǎng)選擇逐漸回歸理性，在同一品類(lèi)中家長(zhǎng)只會(huì)選擇的教育機(jī)構(gòu)，這也意味著只有真正注重產(chǎn)品品質(zhì)和教學(xué)效果的頭部企業(yè)能夠獲得認(rèn)可。因材施教和教育資源的普惠共享是教育發(fā)展的追尋方向，在線(xiàn)教育將互聯(lián)網(wǎng)與教育深度融合，形成強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)能，尤其是2020年的期間，在線(xiàn)教育在“停課不停學(xué)”的號(hào)召下發(fā)揮了重要作用。

從人際關(guān)系層面，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的家庭支持情況，與學(xué)生的家庭保持聯(lián)系，并及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。教師除了要按照學(xué)校的進(jìn)度安排教學(xué)，也要充分發(fā)揮自主性，可以結(jié)合當(dāng)下的時(shí)政新聞，進(jìn)行互動(dòng)交流。0因材施教和教育資源的普惠共享是教育發(fā)展的追尋方向，在線(xiàn)教育將互聯(lián)網(wǎng)與教育深度融合，形成強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)能，尤其是2020年的期間，在線(xiàn)教育在“停課不停學(xué)”的號(hào)召下發(fā)揮了重要作用。