語(yǔ)言障礙主要有講話(huà)晚，不會(huì)講話(huà)，膽小，發(fā)音不清、口吃等五種情況。每一種情況的訓(xùn)練方法都是不一樣的。首先我們拿常見(jiàn)有口吃的小朋友來(lái)說(shuō)吧。造成口吃形成的原因主要有4種情況（遺傳、大腦語(yǔ)言區(qū)異常、環(huán)境：模仿其他人口吃、心理因素）

1、針對(duì)有口吃的小朋友采用通過(guò)口肌訓(xùn)練改善口腔肌肉協(xié)調(diào)控制能力，提高氣息的控制和運(yùn)用能力。

2、氣息及發(fā)音結(jié)合訓(xùn)練階段，氣息訓(xùn)練 長(zhǎng)音訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練。

3、短句與長(zhǎng)句訓(xùn)練，段落訓(xùn)練階段，通過(guò)朗讀、問(wèn)句應(yīng)答、對(duì)話(huà)等方式結(jié)合心理實(shí)踐訓(xùn)練。

4、鞏固和強(qiáng)化階段，結(jié)合社交小組課，提高表達(dá)自信心。

5、心理干預(yù)。

因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩患兒想要說(shuō)話(huà)時(shí)，往往由于肌肉緊張而引起發(fā)音困難，手足動(dòng)型的運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩患兒表現(xiàn)得明顯，所以放松療法的目的就是降低與發(fā)音有關(guān)肌肉的緊張性，消除全身的過(guò)度緊張狀態(tài)，使不隨意肌松弛，利于呼吸與發(fā)音。

正確控制呼吸之間的氣流量是發(fā)音的基礎(chǔ)，而且控制呼吸又可減輕咽喉肌的緊張性利于發(fā)聲。我校成立8年以來(lái)，口吃矯正有數(shù)萬(wàn)個(gè)成功案例，目前無(wú)一例反彈，深受廣大家長(zhǎng)的好評(píng)。正確的發(fā)聲和構(gòu)音，必須靠呼吸做動(dòng)力，當(dāng)形成一定的氣流壓力時(shí)，才可以發(fā)聲，所以語(yǔ)言訓(xùn)練前必須先進(jìn)行呼吸訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩患兒不能只單獨(dú)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，必須與理學(xué)療法師、作業(yè)療法師共同進(jìn)行綜合訓(xùn)練，患兒全身機(jī)能得到改善，呼吸機(jī)能也會(huì)相應(yīng)得到改善?？怪亓〉陌l(fā)育對(duì)于呼吸機(jī)能有重要的作用。

語(yǔ)言符號(hào)障礙

主要是未掌握語(yǔ)言符號(hào)，訓(xùn)練的目的是通過(guò)各種語(yǔ)言符號(hào)、手勢(shì)、兒語(yǔ)使患兒掌握語(yǔ)言符號(hào)，建立人際交流的基礎(chǔ)，然后再做理解符號(hào)的訓(xùn)練。

語(yǔ)言表達(dá)障礙

患兒不能用語(yǔ)言表達(dá)意愿，這部分患兒訓(xùn)練的目的要以表達(dá)為目標(biāo)，在訓(xùn)練時(shí)與語(yǔ)言的理解能力相配合，有手勢(shì)語(yǔ)、語(yǔ)言的實(shí)地訓(xùn)練，使患兒獲得語(yǔ)言表達(dá)能力。

語(yǔ)言水平落后于同齡兒

這一部分患兒占運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩患兒的大多數(shù)、表現(xiàn)語(yǔ)言水平落后，符號(hào)理解障礙，表達(dá)障礙，所以要加強(qiáng)訓(xùn)練，加強(qiáng)語(yǔ)言的理解與表達(dá)能力，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)育。