武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓學校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。校徽藍色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來

通過學習控制舌頭發(fā)音的訓練方法，改善孩子吐詞不清的問題。如，用舌根發(fā)g/h/k的音，用舌尖發(fā)z/c/s的音等。根據(jù)要說的詞語發(fā)音，在發(fā)音的時候注意控制舌頭的位置，充分的抵住牙齒，上下顎再發(fā)音等。

孩子口齒不清可能是因家庭語言環(huán)境差造成的，語言環(huán)境過于復雜，或是家庭親子之間缺少語言交流，常見情況是父母晝夜忙于工作，把孩子托付給老人或保姆看護，不常交流，家庭缺乏充分的情感、母愛等感官刺激或過分溺愛和約束等，同時家庭中南方話和北方話并存，都會導致孩子理解困難，表達困難，影響語言發(fā)育。孩子的聽力，讓孩子能聽到正確的發(fā)音，時間一長就可以將錯誤的發(fā)音，或者不清晰的發(fā)音改正過來了。這種情況，一般經(jīng)個體化語訓和家庭指導后就發(fā)音清晰了。所以，父母在平時一定要重視與孩子的語言交流，充分給孩子說話表達的機會，引導和刺激孩子說話，當然為孩子創(chuàng)造一個良好單純的語言環(huán)境是必不可少的。

語義范疇的選擇性損害：有些患者表現(xiàn)出對某些語義范疇詞匯的聽理解較好，而對另一些范疇詞匯聽理解較差，如字母、數(shù)字、顏色、軀體部位名稱可有選擇性的損害。對孩子說話的時候，要讓他到你的嘴唇，這樣他們會更加容易學會說話。通常是基半球外側(cè)裂周圍語言區(qū)的局限性損害。語義聯(lián)系與語義知識的部分保留，在臨床上，患者雖不能地理解詞義，但能夠把該詞歸于某一范疇，存在語義性聯(lián)系。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓學校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。校徽藍色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來

孤獨癥兒童的言語語言訓練一、語言前技能的訓練：專注力、目光接觸、輪流作轉(zhuǎn)、模仿、玩具∕假想游戲技巧、物品概念。孩子口齒不清可能是兒童心理行為問題，例如兒童孤獨癥、口吃、選擇性緘默癥等，則需要到專業(yè)醫(yī)院診治，同時家長也要配合。二、語言理解訓練：詞匯理解、口頭指令理解、問句理解、故事理解。三、語言表達訓練：詞匯、句子結(jié)構(gòu)、問句、語言組織?！?、 語言前技能的訓練1、專注能力2、目光接觸3、輪流作轉(zhuǎn)：輪流放雪花片、搭積木、插膠粒、推球等4、模仿能力：玩玩具、大肌肉運動、手勢（小肌肉運動）、口型、發(fā)聲（已有聲音、環(huán)境聲音、元音）5、玩具∕假想游戲技巧6、物品概念：配對、物品用途、物品關系