在實用價值上，教師可以引導學生從中學到很多東西。由于幼兒園色彩豐富，人物活潑可愛，老師可以在戶外活動中組織學生課外問答。

幼兒園的墻畫是靜態(tài)的，但通過它對孩子的教育是一個動態(tài)的過程。為青少年兒童提供教育資訊猶如一片小天地，將教育內容與藝術加工后的墻面裝飾緊密結合，可以根據墻面裝飾的不同因素不斷修改調整，增加其活躍性和多功能性。既能培養(yǎng)孩子對自然的熱愛和向往，又能提高墻面裝飾對兒童思維發(fā)展的促進作用。

即面對著別人的畫跡或印刷品，按其作品的筆、墨、設色、章法，一絲不茍地照樣畫下來。

初學者，開始時要由易到難，由簡到繁，循序漸進，先臨一些構圖簡單的，有了經驗后再臨復雜的。

對臨時也可將一幅畫分解開來，先專畫某一部分，如樹、山石，或峰巒等，然后合為全幅。

在臨本選擇上：

一要“先工后寫”，必須從筆墨工整的畫跡開始臨，把山、石的結構，材木的穿插弄清楚，老老實實地學會各種筆法、墨法，打下扎實的基礎。切不可好高騖遠，一開始就學寫意山水，追求所謂筆墨，那會誤入歧途的。

在室外墻面設計過程中，要滿足實現教育的需求，根據墻飾的可變因素，進行不斷地修飾和調整，讓整體空間呈現活動性和多樣性。比如以“四季”為主題的室外墻飾，在進行裝飾時，要講需要表達的事物充分表現出來，尤其是一些標志性的事物，比如樹葉、燕子、雪等等。不僅可以培養(yǎng)孩子們對大自然的熱愛，還能提高墻飾對孩子的思維發(fā)展的促進作用。