江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨癥）”、“學習障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復的訓練機構。中心設教師一對一訓練和小組課教學，為每一位入學兒童做綜合評估，制定針對性教學方案。自閉癥融合教育機構價格服務熱線。

臨床上明顯的表現(xiàn)為語言表達問題。有些兒童遲遲不說話，有的說話明顯少于同齡兒童。一般將兒童語言問題分為3種類型：

①語言表達障礙：小兒語言的理解正常，但表達特別困難，無生理性缺陷所致的發(fā)音困難。

②語言感受和表達的混合：小兒能聽到聲音，但不解其意;能理解手勢或姿勢，能學習閱讀但不會表達。

③語言信息處理問題：小兒說話流利，但內容非常膚淺，而且在語言交流中，難以保持話題，小兒只關注自己所選擇的話題上。

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      包括語言交流障礙和非語言交流障礙，語言缺陷包括語言表達和語言接受障礙?；純和ǔ５絻扇龤q時仍然不會說話，或者在語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退，常錯誤地被診斷為聽力缺失。部分患兒雖具備語言能力，但語言缺乏交流性，內容奇怪。是孤獨癥的核心特征，表現(xiàn)為對與人交流缺乏興趣、缺少情感反應、以笑容來應答別人的笑容，愿意獨處，不愿意與小朋友在一起，獨自一人反而自得其樂。自閉癥融合教育機構價格服務熱線。


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      目前仍沒有發(fā)現(xiàn)孤獨癥特有的生理指標，也沒有針對孤獨癥的生理測試。對于孤獨癥診斷僅能從行為層面給予界定，而這種行為指標的診斷標準非常寬泛和不統(tǒng)一，以至于研究者門不得不采用“孤獨癥范疇內的障礙（autism–spectrum disorders）”這一術語來統(tǒng)稱符合上述診斷標準的患兒[21]。自閉癥融合教育機構價格服務熱線。學習障礙是指智力正?；蚧菊?，聽力檢查正常，沒有明確原因的兒童，在聽、說、讀、寫、推理、計算等，一個或多個方面的學習及應用能力有明顯的困難，與其智力水平所能期望的成績相比顯著落后，可被診斷為學習障礙。學習障礙可表現(xiàn)為：閱讀障礙（reading disorders）、誦讀障礙（dyslexie）、計算障礙（dyscalculie）、書寫困難（dysgraphie）、書面表達障礙和其他未注明的學習障礙。