實(shí)現(xiàn)教學(xué)的可視化，直觀化，儀器化，云計(jì)算化。基于室內(nèi)外定位的分析、開發(fā)和研究涉及復(fù)雜的有線和無線通訊環(huán)節(jié)，離不開對各種信號波形的分析，測量觀察，也離不開對各種通訊協(xié)議的分析和觀察，依靠先進(jìn)的設(shè)備儀器，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)的可視化，直觀化，儀器化，是降低知識(shí)點(diǎn)教學(xué)門檻和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是國外高校實(shí)施電子信息，嵌入式，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的主要手段。

校園創(chuàng)客空間不是額外的教育，也不是附加的課程。校園創(chuàng)客空間不是孤立于知識(shí)教育之外的，其不僅基于知識(shí)而且著眼于知識(shí)深化、創(chuàng)造，并非額外的教育。校園創(chuàng)客空間注重知識(shí)教育目的、知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)乃至教師角色等方面的調(diào)整，不只是技術(shù)性問題，更是教育思想的變革，非附加創(chuàng)客教育課程所能及。創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)人的主體地位和價(jià)值，致力于將學(xué)生從知識(shí)的奴隸變?yōu)橹R(shí)的主人；注重具有知、情、意、行等能力的全人的培養(yǎng)，在知識(shí)的應(yīng)用中深化、內(nèi)化知識(shí)，更加注重知識(shí)的創(chuàng)造。

創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的定位不只是讓創(chuàng)客聚集，它更需要的是創(chuàng)客文化的交流，對于學(xué)校的創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室而言，學(xué)生通過共同完成一個(gè)項(xiàng)目，能更好培養(yǎng)他們的合作能力，而社團(tuán)就是將學(xué)生聚集起來的形式。創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校對外展示科技教育成果的窗口，它能夠融合貫通不同學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生多方面的技能和素養(yǎng)。校園創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室系列課程涉及計(jì)算機(jī)、科學(xué)、技術(shù)、工程設(shè)計(jì)和數(shù)學(xué)等多個(gè)學(xué)科，立足中國課堂需求，定位于能力培養(yǎng)，遵循循序漸進(jìn)、螺旋式的知識(shí)上升結(jié)構(gòu)。

實(shí)驗(yàn)室的位置應(yīng)該合理，例如，選擇灰塵小、震動(dòng)的地方。外殼結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮防震、防塵、防潮，且絕緣性好，光線充足，每個(gè)工作室的布局原則是限制樣品的流通面積，縮短樣品流量行程，盡量減少流動(dòng)（樣品）和人員線路交叉。對限制人員進(jìn)入的實(shí)驗(yàn)區(qū)或室應(yīng)在其明顯部位或門上設(shè)置警告裝置或標(biāo)志。對貯存室除應(yīng)設(shè)置警告裝置或標(biāo)志外，還應(yīng)設(shè)有防火、防盜及報(bào)警裝置等設(shè)施。