有的人說話速度很快，但是節(jié)奏明顯混亂，語法、語序邏輯不通，無意義重復(fù)詞語較多，并明顯伴有口腔肌肉緊張，吐字呼吸混亂的現(xiàn)象，這種情況下，發(fā)音困難，而且吐字不清晰，也就是常見的口吃。

對于兒童來說，大多數(shù)口吃只是語言發(fā)育與思維認(rèn)知的發(fā)展不同步造成的，口吃的表現(xiàn)只是一種爭取時(shí)間的反應(yīng)，比如當(dāng)孩子想表達(dá)一件事物的時(shí)候，一時(shí)不知道該怎樣描述，或許是詞匯量不夠，或許是語法邏輯或者是表達(dá)方式還不夠完善，這種口吃的情況大部分會(huì)隨著孩子的成長消失。家長要學(xué)會(huì)“察言觀色”，對寶寶的行為、情緒有一定敏感度，就能和寶寶互動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)寶寶的語言發(fā)育。

語言訓(xùn)練學(xué)校如果是處在語言發(fā)育過程中的兒童，也可能是正常表現(xiàn)，因?yàn)閮和豢赡軇倢W(xué)說話就能把所有的音素發(fā)準(zhǔn)，這需要一個(gè)很長的完善過程，發(fā)音準(zhǔn)確性的完善過程也是發(fā)音肌肉功能的完善過程。

另外，如果是在學(xué)習(xí)非母語的其他語言時(shí)，也包括說方言的人學(xué)普通話，這也需要一個(gè)很長的過程，自己可以多加練習(xí)。但如果母語發(fā)音有明顯的不準(zhǔn)確，包括語言發(fā)育中的孩子明顯落后于同齡兒童，建議及時(shí)找到原因，并及時(shí)進(jìn)行語言矯正訓(xùn)練。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學(xué)校的力量，整個(gè)校徽象征著家庭與學(xué)校不忘初心

一般主要是受口腔結(jié)構(gòu)存在異常引起的如舌系帶過短影響舌頭的靈活性，或存在牙齒排列異常而引起?？梢缘结t(yī)院口腔科進(jìn)行相關(guān)檢查，發(fā)音習(xí)慣已經(jīng)形成，往往手術(shù)后也難以直接得到改善，需要進(jìn)行一段長時(shí)間的發(fā)音練習(xí)，另外克服心理障礙也是關(guān)鍵。夫妻矛盾中，拉孩子做擋箭牌，拉孩子做裁判，把孩子當(dāng)籌碼的比比皆是，因?yàn)榧彝リP(guān)系，夫妻反目，導(dǎo)致兩個(gè)孩子分開的劇情很多，家庭重組，都會(huì)提前讓孩子面對無法承擔(dān)的心理沖突，這些都會(huì)讓孩子提前結(jié)束手足情誼的培養(yǎng)，甚至出現(xiàn)彼此怨恨的矛盾。需要多練習(xí)繞口令，每天不同時(shí)間都要練。

1.對小嬰兒，在給他換紙尿褲，穿衣服等日常照料行為前先用語言告知他們，說的時(shí)候注意寶寶要看到你的嘴巴，說完再做；

2.多和孩子說話，帶孩子去戶外時(shí)，觀察孩子的注意力在哪兒，家長把孩子看到的用清晰簡潔的語言表達(dá)出來；

3.當(dāng)孩子說一個(gè)單字或詞語時(shí)，家長清晰地重復(fù)這個(gè)詞語給孩子聽，如果孩子說錯(cuò)了，或發(fā)音不準(zhǔn)確，不用糾正，平靜地重復(fù)正確的發(fā)音和詞語；

4.給孩子選擇，比如你想吃“蘋果”還是“香蕉”?這種封閉式提問一方面幫助建構(gòu)新的詞匯，一方面鼓勵(lì)孩子說出來。

5.后要提醒的是，成人能做的是提供豐富的語言環(huán)境，但是孩子會(huì)有自己的語言能力發(fā)展節(jié)奏，我們要尊重孩子自己獨(dú)特的成長時(shí)間表。