江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“（孤獨癥）”、“學習障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復的訓練機構。中心設教師一對一訓練和小組課教學，為每一位入學兒童做綜合評估，制定針對性教學方案。自閉癥融合教育機中心招生服務熱線。

家長如何幫助孤獨癥兒童處理問題行為？

孤獨癥兒童由于溝通能力的缺乏，會通過一些不恰當的行為來引起別人的注意、得到自己想要的東西、逃避自己不想做的事情。

作為家長，首先要知道針對不同的問題行為該如何去應對，以避免問題行為變成了孩子的一種不適當的溝通方式。

有一點非常重要，就是在問題行為一開始的時候就要進行干預，不要等問題行為已經變成了長期存在的問題或者具有嚴害性的行為后再想辦法去解決。

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    江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“（孤獨癥）”、“學習障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復的訓練機構。中心設教師一對一訓練和小組課教學，為每一位入學兒童做綜合評估，制定針對性教學方案。自閉癥融合教育機中心招生服務熱線。

孩子患有孤獨癥，家長應該怎樣生活？

（1）千萬不要把自己和孩子封閉起來，要讓更多的人去知道和了解孤獨癥。

把孩子和自己關在家里，不和外界溝通，很多時候是因為我們覺得尷尬，不知道怎么去面對孩子的突發(fā)情況，或者是孩子已經把我們弄得精疲力盡了。

要學會去應付這些讓自己束手無策的事情，挺起胸膛，帶著家人和孩子走入社會。

（2）不要太過在意身邊人的眼神或者是想法，我們實在不需要那些的東西。

如果你覺得別人的眼神或者行為讓你覺得自卑，不敢去面對，那么就要想想是什么原因導致的，是因為孩子的不適當行為和舉動讓你覺得羞愧，還是自己的心態(tài)問題？

如果是前者，那么我們就想辦法去改變這些行為，教孩子應該在公眾場合如何去應對。

如果是后者，我們要趕緊端正自己的心態(tài)，作為父母我們首先要接受自己孩子的不同，才會帶動你身邊的人逐步接受。

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        江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨癥）”、“學習障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復的訓練機構。中心設教師一對一訓練和小組課教學，為每一位入學兒童做綜合評估，制定針對性教學方案。自閉癥融合教育機中心招生服務熱線。



       數據說明，活動擴大了孤獨癥關注者人群，觸動了與孤獨癥既有關注者外的另一群人——他們主要是活躍在社交平臺的年輕群體。其中緣由或許和這次活動的性質密切相關：“小朋友畫廊”以朋友圈為陣地，用畫、曬畫這種低成本的形式，激發(fā)了社交用戶的分享沖動。一個隨之而來的問題是：“小朋友畫廊”更多的是一次借助社交網絡的成功營銷，還是一次真正引起人們廣泛關注的公益行為？此次捐款的人群中，有多少人會保持公益的行動力？自閉癥融合教育機中心招生服務熱線。


       江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨癥）”、“學習障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復的訓練機構。中心設教師一對一訓練和小組課教學，為每一位入學兒童做綜合評估，制定針對性教學方案。自閉癥融合教育機中心招生服務熱線。



     描述發(fā)生了什么——一個經常會引發(fā)孤獨癥孩子發(fā)作問題行為的因素是[困惑]。所以你要簡明扼要地告訴孩子將要做什么。許多家長在一整天中不斷地對孩子說下面要做的事情，以幫助孩子理解，如：“好了，我們現在要去食品店，就是奶奶家旁邊的那個紅色的商店，幾分鐘后我們就可以到那里了”。通過告訴孩子在接下來的時間里會發(fā)生什么，會減輕他的感，從而減少了問題行為的發(fā)生。自閉癥融合教育機中心招生服務熱線。