江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專(zhuān)針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。幼兒語(yǔ)言障礙培訓(xùn)機(jī)構(gòu)費(fèi)用服務(wù)熱線(xiàn)。



     為了更好地讓兒童具備社會(huì)適應(yīng)能力、生活自理能力、與人交往能力，武漢啟明之家語(yǔ)言障礙特殊教育學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)展了一系列的訓(xùn)練。學(xué)校較早就開(kāi)展了個(gè)別化訓(xùn)練課程，用以訓(xùn)練兒童個(gè)方面的能力。把語(yǔ)言溶入到生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。一日生活內(nèi)容很多，從起床到睡覺(jué)各個(gè)環(huán)節(jié)都是語(yǔ)言訓(xùn)練的好機(jī)會(huì)。特別是日常用語(yǔ)的訓(xùn)練，更是靠在生活中訓(xùn)練學(xué)習(xí)掌握。幼兒語(yǔ)言障礙培訓(xùn)機(jī)構(gòu)費(fèi)用服務(wù)熱線(xiàn)。


     江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專(zhuān)針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。幼兒語(yǔ)言障礙培訓(xùn)機(jī)構(gòu)費(fèi)用服務(wù)熱線(xiàn)。

語(yǔ)言訓(xùn)練步驟：

1）了解起點(diǎn)行為： 我們?cè)谡Z(yǔ)言訓(xùn)練之前，一定要了解孩子的語(yǔ)言障礙程度，需要先簡(jiǎn)單測(cè)試兒童語(yǔ)言發(fā)展的程度。那怎么做呢，我們可以使用《兒童基本溝通行為評(píng)量表》來(lái)進(jìn)行評(píng)估，一般而言，我們把他們的語(yǔ)言障礙程度分成了下面十二類(lèi)。

1．無(wú)語(yǔ)言：通常會(huì)被認(rèn)為聽(tīng)力有問(wèn)題或是失語(yǔ)癥；

2．立即仿說(shuō)：有變化的仿說(shuō)被視為兒童表達(dá)溝通的意圖，而沒(méi)有彈性的仿說(shuō)多半不具有溝通意圖；

3．延宕仿說(shuō)：在一段時(shí)間之后喋喋不休的重復(fù)某些字、成語(yǔ)、句子、整首詩(shī)或是歌曲，同樣也會(huì)有溝通性或是非溝通性之分，而這種行為通常和情境、壓力有所聯(lián)系；

4．說(shuō)話(huà)不帶感情：他只是在告訴你某件事，而不是和你談話(huà)，也沒(méi)有一般人說(shuō)話(huà)時(shí)一問(wèn)一答、一來(lái)一往的特性。

幼兒語(yǔ)言障礙培訓(xùn)機(jī)構(gòu)費(fèi)用服務(wù)熱線(xiàn)。


     江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專(zhuān)針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。幼兒語(yǔ)言障礙培訓(xùn)機(jī)構(gòu)費(fèi)用服務(wù)熱線(xiàn)。

寶寶發(fā)育遲緩有什么害處

1 語(yǔ)言障礙： 多數(shù)發(fā)育遲緩的嬰兒會(huì)存在不同程度的語(yǔ)言障礙，如可表現(xiàn)為語(yǔ)言發(fā)育遲緩，說(shuō)話(huà)遲，或是發(fā)音困難，構(gòu)音不清，甚至發(fā)育遲緩嚴(yán)重的嬰兒會(huì)出現(xiàn)完全失語(yǔ)現(xiàn)象。

2 心理危害： 發(fā)育遲緩的患兒多數(shù)身高達(dá)不到正常同齡兒童的水平，其中多數(shù)發(fā)育遲緩的患兒會(huì)表現(xiàn)為身材矮小，所以會(huì)讓患兒有自卑感挫敗感，嚴(yán)重者可患上自閉癥，因此發(fā)育遲緩對(duì)心理健康危害很大。

幼兒語(yǔ)言障礙培訓(xùn)機(jī)構(gòu)費(fèi)用服務(wù)熱線(xiàn)。