超級(jí)過(guò)山車(chē)--課程收益：培養(yǎng)學(xué)員精益求精、追求的理念 計(jì)劃能力、領(lǐng)悟計(jì)劃的價(jià)值以及以效果為導(dǎo)向做計(jì)劃的重要性; 提升項(xiàng)目管理能力，提升學(xué)員通過(guò)PDCA流程持續(xù)改進(jìn)的能力；學(xué)員團(tuán)隊(duì)協(xié)作、群體決策能力；激發(fā)創(chuàng)造性思維、學(xué)習(xí)建立能團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展、 時(shí)間管理技能。超級(jí)過(guò)山車(chē)--小組競(jìng)賽：小組過(guò)山車(chē)競(jìng)賽，過(guò)山車(chē)建造完畢運(yùn)行起來(lái)，籃球滑落觸碰機(jī)關(guān)，引發(fā)多米諾效應(yīng)zui終觸發(fā)裝置敲響zui終目標(biāo)...

統(tǒng)一指揮原則與統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)原則：它與統(tǒng)一指揮原則不同，統(tǒng)一指揮原則講的是，一個(gè)下級(jí)只能接受一個(gè)上級(jí)的指令。這兩個(gè)原則之間既有區(qū)別又有聯(lián)系。統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)原則講的是組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的問(wèn)題，即在設(shè)置組織機(jī)構(gòu)的時(shí)候，一個(gè)下級(jí)不能有兩個(gè)直接上級(jí)。而統(tǒng)一指揮原則講的是組織機(jī)構(gòu)設(shè)置以后運(yùn)轉(zhuǎn)的問(wèn)題，即當(dāng)組織機(jī)構(gòu)建立起來(lái)以后，在運(yùn)轉(zhuǎn)的過(guò)程中，一個(gè)下級(jí)不能同時(shí)接受兩個(gè)上級(jí)的指令。

“學(xué)習(xí)的體驗(yàn)”是其中zui核心的部分:由于拓展培訓(xùn)(戶外體驗(yàn)訓(xùn)練)打破了在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中的角色關(guān)系，因而給參訓(xùn)者提供了一種“逃避的體驗(yàn)”;體驗(yàn)式培訓(xùn)的載體是各種器械科目(教具)與游戲，這些科目本身多變而有趣，所以參訓(xùn)者獲得了“娛樂(lè)的體驗(yàn)”;在訓(xùn)練過(guò)程中，由于受訓(xùn)學(xué)員都非常投入，一些人性中的本善和一些人所特有的高尚素質(zhì)得以充分的發(fā)揮，使受訓(xùn)者得以欣賞到人性美這一主題，獲得充分的“審美體驗(yàn)”。

拓展活動(dòng)的意義：讓學(xué)員學(xué)會(huì)懂得珍惜、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)突破自己和提高自信等等。讓學(xué)員去感受個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的各人成面，讓學(xué)員在面對(duì)逆境和輔導(dǎo)的培訓(xùn)而得到提升。讓學(xué)員懂得要去體驗(yàn)學(xué)習(xí)，然通過(guò)學(xué)習(xí)及時(shí)完成實(shí)踐等等方面的工作。讓學(xué)員將培訓(xùn)活動(dòng)中的精神所得應(yīng)用到實(shí)際生活和工作中去。通過(guò)戶外拓展培訓(xùn)，整合團(tuán)隊(duì)，發(fā)掘每個(gè)人的zui大潛力。