讓孩子多接觸社會(huì)和大自然，多接觸社會(huì)和大自然會(huì)使孩子的生活豐富起來(lái)，眼界開(kāi)闊了，見(jiàn)識(shí)廣了，自然就有說(shuō)話(huà)的要求了。如果再配合語(yǔ)言訓(xùn)練，孩子的語(yǔ)言能力就會(huì)相應(yīng)地得到很好發(fā)展。精神因素引起：改善生活環(huán)境，使兒童得到精神上的安慰和生活上的照顧。當(dāng)一個(gè)母親在懷著寶寶的時(shí)候，就已經(jīng)對(duì)還未出生的還是有了許多的期許，希望他能夠茁壯成長(zhǎng)，希望他能學(xué)業(yè)有成，希望他能出人頭地，但是往往天不遂人愿，孩子發(fā)育遲緩就像是一塊巨石，狠狠的阻斷了父母望子成龍之路。因此，對(duì)這些父母來(lái)說(shuō)發(fā)育遲緩是一個(gè)亟待解決的重大課題。每個(gè)孩子完成測(cè)試后，研究人員會(huì)把分?jǐn)?shù)告訴他，并附一句鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)的話(huà)。

   發(fā)育遲緩的孩子通常吃奶困難：嬰兒zui早表現(xiàn)出來(lái)的癥狀往往吃奶困難，不會(huì)吸吮，特別容易吐奶，表示神經(jīng)系統(tǒng)有損傷，因此日后智力會(huì)受影響。有的發(fā)育遲緩的孩子有面容異常的癥狀：有些先tian性發(fā)育遲緩兒童在面容體態(tài)上就有異常表現(xiàn)。比如先天愚型患兒就有舌頭常拖在嘴外邊、流口水等表現(xiàn)。發(fā)育遲緩的孩子通常還有運(yùn)動(dòng)上的發(fā)育遲緩：發(fā)育遲緩的兒童比正常兒童明顯運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩。俯臥抬頭、坐、站、走等動(dòng)作的起始年齡都比正常同齡兒童要晚。尤其走路更明顯，往往要到3-4歲或4-5歲才會(huì)自己走，而且走不穩(wěn)。感受性語(yǔ)言障礙者，重點(diǎn)在于訓(xùn)練患兒對(duì)語(yǔ)言的理解、聽(tīng)覺(jué)記憶及聽(tīng)覺(jué)知覺(jué)等方面的能力，專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練后語(yǔ)言能力可有不同程度的恢復(fù)，但預(yù)后仍較差。

  8個(gè)多月的寶寶我們主要是教她學(xué)說(shuō)各種不同的發(fā)音，比如說(shuō)各種動(dòng)物的叫聲，和象聲詞，使寶寶感興趣，通常寶寶都會(huì)沒(méi)有反應(yīng)，或者模仿不及時(shí)，這都沒(méi)有關(guān)系，我們只希望只有播種，沒(méi)有收獲，隨著時(shí)間慢慢的積累孩子自然就會(huì)了。肢體的語(yǔ)言孩子一定是要掌握的，比如說(shuō)，點(diǎn)頭是肯定，搖頭是否定，伸手是拿，搖手是不要，揮手再見(jiàn)等等的。其特點(diǎn)是新生兒的外表有營(yíng)養(yǎng)不良的表現(xiàn)，體重明顯低于正常的同孕齡新生兒，而頭圍、身高等均正常。 

　語(yǔ)言發(fā)育遲緩該怎么辦：充分發(fā)揮父親在教育訓(xùn)練中的作用：母愛(ài)、父愛(ài)，二者缺一不可。缺了哪一方面都會(huì)影響孩子日后健全人格的形成。所以，要求父親多抱孩子，想方設(shè)法讓孩子說(shuō)話(huà)，并對(duì)孩子的微小進(jìn)步給予鼓勵(lì)，從而強(qiáng)化孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情和興趣。世界上無(wú)私的愛(ài)便是爸爸媽媽的愛(ài)，當(dāng)自己的孩子出現(xiàn)了言語(yǔ)障礙，爸爸媽媽要做的便是用自己愛(ài)的肩膀，讓孩子站的更高，走的更遠(yuǎn)，撐起一片屬于自己的天空。所以說(shuō)睡眠也是使孩子長(zhǎng)高的“營(yíng)養(yǎng)素”，父母要讓孩子養(yǎng)成規(guī)律的生活習(xí)慣，保證充足的睡眠。