學習提升丨新員工安全體感教育  

軟飾車間和座椅車間為提高員工安全事故應急能力，加深安全事故感受，2017年6月7日在座椅車間二樓體感訓練場為新員工展開講解，其中包含以下環(huán)節(jié):演練要求、設備實施講解-----安全員通過回顧班組內(nèi)安全事故與切身體驗，對員工宣講日常注意事項-----員工積極體驗“事故傷害，砸腳、砸手感受員工”。安全體感培訓近年來，安全體感教育培訓逐漸廣泛地應用于多個行業(yè)，大中型企業(yè)紛紛開始建設安全體感培訓室。

體感教育的引出及與傳統(tǒng)教育的差異

   相比于傳統(tǒng)的以書本講解為主的灌輸式教育方法，體感教育是在體驗的同時進行理論講解的培訓模式，是一種寓教于行的培訓方式，通過人的肢體、五官以及內(nèi)心的感受來認知安全知識、安全技能，從而使其在以后的工作中改變作業(yè)陋習，樹立正確的安全觀念。通過分析，二者之間的差異主要體現(xiàn)在以下幾個方面：傳統(tǒng)教育強調(diào)學習過去的知識，而體感教育則強調(diào)即時的感受；傳統(tǒng)教育重在記憶，體感教育重在學員的領悟和體會；安全體感訓練是一種體驗式安全教育方法，它不同于一般的以書本講解的灌輸式培訓，而是通過系統(tǒng)模擬將事故原因重現(xiàn)，形象的場景設計、巧妙的安排技巧，令人身臨其境感受事故的后果。傳統(tǒng)教育是知識到實踐的過程，體感教育是實踐到知識的過程；傳統(tǒng)教育以教師為中心，教師在整個教學過程中處于主導和控制地位，體感教育以學員為中心，教師只發(fā)揮指導作用；傳統(tǒng)教育強調(diào)在課堂中學知識，體感教育強調(diào)在具體的情境中學習知識。

  遠程手術是將虛擬現(xiàn)實技術與網(wǎng)絡技術結(jié)合，可以使得醫(yī)生根據(jù)傳來的現(xiàn)場影像對遠程的患者進行手術操作，其一舉一動可轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息傳遞至遠程患者處。運程手術的技術目前尚未成熟，而Kinect體感技術的介入可以增加遠程手術的可行性。西雅圖華盛頓大學Biorobotics實驗室的Chizeck等讓Kinect 傳感器在遠程手術過程中為醫(yī)生提供觸覺反饋。在體感技術科技領域，由微電子和互聯(lián)網(wǎng)技術引導的交互式浪潮持續(xù)地沖擊著建筑文化。并將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為觸摸反饋。這項研究實現(xiàn)了只要有w星t線車的地方，醫(yī)生就可以使用Kinect設備遠程手術，因此可被廣泛應用于救災或者戰(zhàn)場