校園特色文化建設(shè)的保障機(jī)制

建立校園文化建設(shè)管理網(wǎng)絡(luò)。成立校園特色文化建設(shè)協(xié)調(diào)指導(dǎo)委1員會(huì):設(shè)主任1名，副主任2名，若干名，負(fù)責(zé)校園特色文化活動(dòng)的策劃、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、管理、檢查、考評(píng)。校園制度文化建設(shè)以校長(zhǎng)室為主負(fù)責(zé)組織實(shí)施;校園環(huán)境文化建設(shè)以總務(wù)處為主組織實(shí)施;校園活動(dòng)文化建設(shè)以德育處和團(tuán)委會(huì)為主組織實(shí)施;活動(dòng)文化教師項(xiàng)目由教育工會(huì)為主組織實(shí)施。活動(dòng)文化各項(xiàng)目組設(shè)首席指導(dǎo)1名，負(fù)責(zé)各項(xiàng)目組活動(dòng)管理、項(xiàng)目活動(dòng)計(jì)劃及執(zhí)行;聘任指導(dǎo)教師若干名。學(xué)生就讀特定學(xué)校后，或是主動(dòng)接受，或是不能適應(yīng)，或是無(wú)所自覺(jué)，但都在不同方向和不同程度上，受學(xué)校文化的影響。

學(xué)校文化建設(shè)指向什么？

學(xué)校文化建設(shè)到底應(yīng)該服務(wù)于什么。這個(gè)問(wèn)題不加以明確，學(xué)校文化建設(shè)就可能不著要點(diǎn)、失去準(zhǔn)心、收效不大，甚至誤入歧途。

當(dāng)前，因?yàn)橹赶虿幻?、不?dāng)，中小學(xué)文化建設(shè)便呈現(xiàn)出三種傾向：一是“外在化”。一些學(xué)校將文化建設(shè)的重點(diǎn)放在校園物質(zhì)環(huán)境打造而不是價(jià)值凝練與共享上，突出的是學(xué)校文化對(duì)外的名片作用而不是對(duì)內(nèi)的認(rèn)同與凝聚作用。這種形象工程、徒重其表的做法，使得所謂的文化理念與學(xué)校教育教學(xué)生活缺失實(shí)質(zhì)性關(guān)聯(lián)。二是“離心化”。一些學(xué)校不做表面文章，而是扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展學(xué)校文化建設(shè)工作，但各項(xiàng)工作缺乏關(guān)聯(lián)，尤其是缺失方向性與目的感，停留在為文化而文化的層面，將學(xué)校文化建設(shè)自身作為目的。三是“孤立化”。將學(xué)校文化建設(shè)理解為學(xué)校少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)或管理者的工作，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)更多成員的參與；學(xué)校文化可以分為三個(gè)層次：第1個(gè)層次主要包括學(xué)校文化中的儀式、典禮、建筑環(huán)境、教育景點(diǎn)、符號(hào)、標(biāo)語(yǔ)等外顯成份?；?qū)W(xué)校文化建設(shè)理解為一校自身的事，未能從校際關(guān)系、多校合作角度探索文化定位與建設(shè)路徑。

高校校園文化建設(shè)可以從以下方面入手

建立網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管隊(duì)伍，著力構(gòu)建全員育人機(jī)制

（1）組建網(wǎng)絡(luò)論壇管理隊(duì)伍，校園論壇作為大學(xué)生表達(dá)心聲、發(fā)表意見(jiàn)的平臺(tái)，參與性較廣，但論壇的開(kāi)放性和自由性，一些謠言、惡意等信息也會(huì)出現(xiàn)在論壇上，因此必須建立網(wǎng)絡(luò)管理隊(duì)伍對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行監(jiān)管。論壇監(jiān)管可從以下幾個(gè)方面入手：一是對(duì)于思想健康、貼近大學(xué)生生活以及大學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)話題要主動(dòng)導(dǎo)貼；二是對(duì)于錯(cuò)誤的言論、偏激的思想要予以糾正，及時(shí)疏導(dǎo)主動(dòng)跟帖；這個(gè)問(wèn)題不加以明確，學(xué)校文化建設(shè)就可能不著要點(diǎn)、失去準(zhǔn)心、收效不大，甚至誤入歧途。三是在遇到偏激的網(wǎng)絡(luò)言行時(shí)，要積極勸貼，適時(shí)引導(dǎo)大學(xué)生理性表達(dá)自己的想法。

（2）建立一支優(yōu)1秀的思想政治教育工作者隊(duì)伍要對(duì)思想政治教育工作者開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)培訓(xùn)，對(duì)可能遇到的思想政治教育問(wèn)題進(jìn)行討論分析，了解解決的方式和方法，使思想政治工作者能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)開(kāi)展思想政治教育，幫助學(xué)生解決疑惑，解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，與學(xué)生走得更近，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，將引向正軌。2、知識(shí)、藝術(shù)、教育相融墻面文化的創(chuàng)設(shè)不僅予人以美的感受和熏陶，還要為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展、教師的專業(yè)發(fā)展、塑造學(xué)生的文化修養(yǎng)和道德品質(zhì)提供精神依托。

校園文化建設(shè)的重要性

校園文化是學(xué)校物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總稱。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終1極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全1面提高學(xué)生素質(zhì)。

校園文化在育人方面有著強(qiáng)大的功能 。首先是德育功能。一、有利于陶冶學(xué)生的情操。二、有利于規(guī)范學(xué)生的行為。三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和協(xié)作精神。四、有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。

其次是美育功能。優(yōu)良的校園文化有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，提高他們的審美能力及創(chuàng)造美的能力。

還有是實(shí)踐功能。它既增強(qiáng)了學(xué)生的竟?fàn)幰庾R(shí)，又使學(xué)生在爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)中受到鍛煉，提高竟?fàn)幠芰Α?

在校園文化建設(shè)中，學(xué)生既是校園文化建設(shè)的主力軍，又是行為主體，是校園文化的參與者和組織者。豐富多彩的校園文化既可培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)及創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，掌握多種技能，樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念，還可以磨煉學(xué)生意志，提高學(xué)生組織管理能力，為以后走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而再造的“課程文化”，是學(xué)校文化重建的根基，打牢根基，才能建設(shè)學(xué)校文化大廈。