對(duì)孩子涂涂畫(huà)畫(huà)的練習(xí)，家長(zhǎng)大可不必講究畫(huà)得像不像，應(yīng)著重于鍛煉發(fā)展孩子的小肌肉的動(dòng)作和培養(yǎng)孩子的興趣，呆一段時(shí)間后，家長(zhǎng)可以用添畫(huà)的方法 ，鼓勵(lì)孩子畫(huà)一些較為復(fù)雜的線(xiàn)條。如家長(zhǎng)畫(huà)條魚(yú)、讓孩子畫(huà)畫(huà)海水、家長(zhǎng)畫(huà)小蝌蚪的身子、讓小孩畫(huà)小蝌蚪的尾巴等。有意識(shí)的帶孩子去觀察周?chē)氖挛铮缣?yáng)、下雨、小鳥(niǎo)、花朵等，開(kāi)闊孩子的視野，誘發(fā)他們觀察事物的趣。有變化的仿說(shuō)被視為自閉癥兒童表達(dá)溝通的意圖，而沒(méi)有彈性的仿說(shuō)多半不具有溝通意圖。

康語(yǔ)火種計(jì)劃，將提供10個(gè)免費(fèi)康復(fù)名額，僅限成都校區(qū)，需要幫助請(qǐng)電話(huà)聯(lián)系我

社會(huì)交往障礙；該癥患兒在社會(huì)交往方面存在質(zhì)的缺陷。在嬰兒期，患兒回避目光接觸，對(duì)人的聲音缺乏興趣和反應(yīng)，沒(méi)有期待被抱起的姿勢(shì)，或抱起時(shí)身體僵硬、不愿與人貼近。在幼兒期，患兒仍回避目光接觸，呼之常無(wú)反應(yīng)，對(duì)父母不產(chǎn)生依戀，缺乏與同齡兒童交往或玩耍的興趣，不會(huì)以適當(dāng)?shù)姆绞脚c同齡兒童交往，不能與同齡兒童建立伙伴關(guān)系，不會(huì)與他人分享快樂(lè)，遇到不愉快或受到傷害時(shí)也不會(huì)向他人尋求安慰。學(xué)齡期后，隨著年齡增長(zhǎng)及病情改善，患兒對(duì)父母、同胞可能變得友好而有感情，但仍明顯缺乏主動(dòng)與人交往的興趣和行為。雖然部分患兒愿意與人交往，但交往方式仍存在問(wèn)題，他們對(duì)社交常情缺乏理解，對(duì)他人情緒缺乏反應(yīng)，不能根據(jù)社交場(chǎng)合調(diào)整自己的行為。成年后，患兒仍缺乏交往的興趣和社交的技能，不能建立戀愛(ài)關(guān)系和結(jié)婚。根據(jù)自閉癥兒童的言語(yǔ)行為與正常兒童進(jìn)行比較描寫(xiě)，并就語(yǔ)障成因等問(wèn)題進(jìn)行探討期望為此類(lèi)患兒的語(yǔ)言教育提出有效的語(yǔ)言策略。

什么是地板時(shí)光 (floor time) 療法？ 地板時(shí)光療法可以說(shuō)是一種游戲訓(xùn)練法，通過(guò)成人與孩子之間的游戲來(lái)增加互動(dòng)。根據(jù)自閉癥兒童的特點(diǎn)，依據(jù)不同的發(fā)展階段，F(xiàn)loor Time 設(shè)定了一個(gè)由六個(gè)里程碑組成的能力發(fā)展階梯，而這個(gè)階梯是孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)gao級(jí)技能的基礎(chǔ)。在游戲的過(guò)程中鼓勵(lì)孩子進(jìn)行更多的互動(dòng)。這一療法并沒(méi)有刻意地進(jìn)行語(yǔ)言和動(dòng)作的訓(xùn)練，而是更強(qiáng)調(diào)孩子的情緒情感的發(fā)展。通過(guò)建立與兒童的情緒分享與人際關(guān)系的連結(jié)，找出兒童許多無(wú)意義行為背后的意義，在意義的基礎(chǔ)上促進(jìn)兒童的溝通、互動(dòng)能力，采用跟隨兒童興趣的方式，自然提高了兒童在人際參與的動(dòng)機(jī)。如有位3、4歲患兒特別喜歡認(rèn)字，見(jiàn)字就主動(dòng)問(wèn)念什么，并且只問(wèn)一次就記住，為此他能毫不費(fèi)力地流利地閱讀兒童故事書(shū)，說(shuō)明他掌握不少詞匯，但當(dāng)他要用詞來(lái)表達(dá)自己的意思時(shí)則存在明顯的困難，說(shuō)明他們存在理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言能力方面的損害。

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