別對(duì)孩子學(xué)英語(yǔ)過(guò)分期望孩子不是為了滿足父母的欲求而出生、存在

別對(duì)孩子學(xué)英語(yǔ)過(guò)分期望 　　孩子不是為了滿足父母的欲求而出生、存在的。父母應(yīng)當(dāng)讓孩子做自己喜歡做的事，并對(duì)孩子給予關(guān)注和鼓勵(lì)。 　　堅(jiān)持有規(guī)則的運(yùn)動(dòng) 　　有了健康的身體才會(huì)有健康的心理。運(yùn)動(dòng)有的功效。很多時(shí)候是因?yàn)樾∨笥芽吹拈喿x材料難度不一，無(wú)法很好地吸收和掌握一些新詞匯，此時(shí)就體現(xiàn)出分級(jí)閱讀的必要性。讓孩子確立可行的目標(biāo)，每天進(jìn)行一定量的運(yùn)動(dòng)鍛煉，孩子會(huì)逐步具備自我調(diào)整的能力。 　　玩英語(yǔ)學(xué)習(xí)益智玩具 　　讓孩子玩一些具有開(kāi)發(fā)智力功能的玩具，例如積木類。一個(gè)個(gè)小木塊堆積在一起組成不同的形狀，在這個(gè)過(guò)程中鍛煉了孩子的耐性。此外，剪紙同樣也是一種培養(yǎng)孩子耐性的好方法。沿著畫好的線小心地裁剪，自然而然地鍛煉了孩子的耐性。

利得斯英語(yǔ)課堂穿插故事的英語(yǔ)表達(dá)

故事多一點(diǎn)，詞匯少一點(diǎn) 學(xué)英語(yǔ)，我們往往容易想到豐富的詞匯量，其實(shí)對(duì)于兒童來(lái)講，詞匯不是的。舉個(gè)實(shí)例，一位英語(yǔ)專家的女兒，4歲時(shí)媽媽就給她增加英語(yǔ)的詞匯量，但是到初中之后，其他孩子只用半年時(shí)間就趕上了他女兒積累的詞匯量，因此在孩子年齡小的時(shí)候過(guò)度豐富英語(yǔ)詞匯量的作用并不是很大。我們說(shuō)，中國(guó)需要國(guó)際化的人才，也就是需要孩子們不僅了解自己的國(guó)家，也要了解世界上的其他國(guó)家，語(yǔ)言就是的一個(gè)途徑。 其實(shí)，數(shù)量有限的簡(jiǎn)單詞匯，已經(jīng)足夠清楚地描述事情，我們不妨通過(guò)構(gòu)造一些故事、設(shè)置一些情境，去“解釋”那些貌似深?yuàn)W的詞匯。利得斯英語(yǔ)課堂穿插故事的英語(yǔ)表達(dá)，故事情節(jié)活潑有趣，對(duì)孩子有很大的吸引力，孩子肯定都喜歡聽(tīng)，不知不覺(jué)就了解了英語(yǔ)詞匯的意思。

積極并支持孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)

積極并支持孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ) 孩子能否學(xué)好英語(yǔ)，不僅要看孩子的態(tài)度，家長(zhǎng)的態(tài)度也很關(guān)鍵。就比如家長(zhǎng)要求孩子去收集制作一些關(guān)于水果的單詞卡片時(shí)，家長(zhǎng)一定要熱心支持，并且和孩子一起制作，孩子的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。在與孩子制作準(zhǔn)備這些教學(xué)工具時(shí)，孩子會(huì)集中注意投入到其中，就是在進(jìn)行著有效的復(fù)習(xí)。小孩子的想法會(huì)比較少所謂越長(zhǎng)大越煩惱是因?yàn)槲覀兿敕ㄗ兌嗔耍切『⒆拥南敕ㄊ呛苌俚囊脖容^單純。 鼓勵(lì)孩子在生活中使用英語(yǔ) 家長(zhǎng)可以在家中的生活物品上，貼上英文標(biāo)簽。每當(dāng)孩子有需求的時(shí)候，或者要使用某樣?xùn)|西的時(shí)候，可以讓孩子嘗試說(shuō)出該物品的英文名稱。再比如孩子給孩子別的孩子制作賀卡、寫信的時(shí)候盡量讓孩子多使用英文，提高創(chuàng)意。讓孩子在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中能夠?qū)W習(xí)到英語(yǔ)。