慕課課程特征

1、工具資源多元化：MOOC課程整合多種社交網(wǎng)絡工具和多種形式的數(shù)字化資源，形成多元化的學習工具和豐富的課程資源。

2、課程易于使用：突破傳統(tǒng)課程時間、空間的限制，依托互聯(lián)網(wǎng)世界各地的學習者在家即可學到國內外高校課程。

3、課程受眾面廣：突破傳統(tǒng)課程人數(shù)限制，能夠滿足大規(guī)模課程學習者學習。

4、課程參與自主性：MOOC課程具有較高的入學率，同時也具有較高的輟學率，這就需要學習者具有較強的自主學習能力才能按時完成課程學習內容。

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微課的分類

按照課堂教學方法來分類。根據(jù)李秉德對我國中小學教學活動中常用的教學方法的分類總結，同時也為便于一線教師對微課分類的理解和實踐開發(fā)的可操作性，筆者初步將 微課劃分為11類，分別為講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習類、實驗類、表演類、自主學習類、合作學習類、探究學習類。慕課課程范圍MOOC是以連通主義理論和網(wǎng)絡化學習的開放教育學為基礎的。

期望大家在選購慕課錄制設備時多一份細心，少一份浮躁，不要錯過細節(jié)疑問。想要了解更多慕課錄制設備的相關資訊，歡迎撥打圖片上的熱線電話?。。?

區(qū)域微課資源的開發(fā)

內容規(guī)劃區(qū)：域教育行政部門必須首先做好微課建設內容的整體規(guī)劃，確定建設方案和進程，形成建設規(guī)范和體系，避免重復和無序開發(fā)。內容規(guī)劃的一項重要工作是要按照新課程標準并結合本地區(qū)使用的教材，組織教研員和一線學科共同確定各學科各年級的知識點譜系，在征求意見后統(tǒng)一發(fā)布，供學校和教師有針對性選擇開發(fā)。2、實時字幕包裝系統(tǒng)支持logo,I維碼,角標疊加，位置大小可任意設置,支持左飛字幕。