在選擇初中培訓機構(gòu)之前，還有一個很重要的問題需要先搞清楚，那就是你究竟需要什么

    我們知道，小學的課外培訓，幾乎清一色的是在加餐，幾乎沒有人在小學階段去課外培訓是去補差的。家長交錢的目的無非就是想超前學，提前學，拼搶跑。但是初中的情況是不一樣的，初中的課外培訓是分為兩個大類的。一類和小學一樣，就是加餐，比如競賽培訓、自招培訓，都是屬于加餐型的課外培訓。

    另一類則是補差，初中的補差培訓占比不低，這和小學階段課外培訓幾乎都是加餐性質(zhì)的情況是不一樣的，或許可以說是差異還非常大。也正因為如此，我們在選擇之前，需要先給孩子一個合理的定位，究竟是想去補差還是想去加餐？這個時候，我們切不可沿用小學的慣性思維，簡單的以為初中的課外培訓也是超前學，提前學，拼搶跑。    

    自己的孩子究竟屬于什么情況，在進了初中之后，一般只需半個學期，就可以問問自己的班主任和學科老師。有些孩子各科還不均衡，可能還會出現(xiàn)，某個學科可以加餐，但某些學科必須去補差的情況，如果家長傻傻的分不清具體情況就盲目的都去加餐，然后導致的結(jié)果就是孩子被活活拖垮，陷入兩難的境地。

初中課外輔導該不該找？有哪些好處

初中課外輔導

    近些年初中課外輔導越來越普遍，相對于課堂教學，初中課外輔導班則是與它相輔相成，并且在不斷探索改進中，形成了適合不同人群，不同層次，不同愛好的更加個性化的教育風格。這讓初中課外輔導班在人性化、人文化上優(yōu)勢明顯。

課外輔導更有彈性

    拿學生的話說，比較提倡民主、人權(quán)、自由。較之課堂更有發(fā)言權(quán)、提問權(quán)、獲知權(quán)。學生們與輔導老師的關系較之課堂上更能隨性、隨意、和諧、輕松些。學生對所學知識較之課堂更能認真聽講，有責任心、有負重感也有壓力感。孩子們都知道拿錢來學知識不能白學。這就是有償教育的一大特點，也是一個優(yōu)勢。 在時間上，初中課外輔導較之課堂更有彈性。孩子們可以在規(guī)定的時間內(nèi)獲知受教，也可以在規(guī)定的時間外答疑解惑。輔導老師必然會給予詳實而耐心的解答。這些在課堂教育上都難以企及。

更快獲知學生的受知情況

    初中課外輔導的形式之一的小班化是課堂教育望塵莫及的。課堂上的一對整個班的學生，這種形式只能讓老師片面地為學生授知解惑，無法惠及每一個學生。所以一堂課下來，課外小班化的教育形式較之課堂一對多的形式更能一時間獲知學生的受知情況。 通過這樣的比較，就會一目了然了兩者間的優(yōu)劣。

更好提高學習效率

    初中課外輔導能夠很好的解決學生學習效率不高的問題，畢竟課外輔導機構(gòu)是小班化輔導的模式，能夠在孩子學習的過程中，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時的引導孩子進行糾正。小班化的模式能夠讓老師專心地教孩子，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，這樣孩子的學習效率就提高了。

如何有效選擇初中課外輔導的類型，家長宜知悉

    其實，即便是這樣的題目也有些寬泛了，好多方面的細節(jié)，不是普通家長可以把握的，所以在此聲明：此文僅敘述家長在選擇輔導類型前可以把握和應該明確的基本狀況。

    常在信息中看到家長在“之前補習經(jīng)歷”中提到：“參加過XX補習，沒有效果”等等。顯然家長因為之前的補習無效而急欲尋求更好的補習老師。

    其實，之所以補習效果不佳，原因可能在甲方也可能在乙方、甚至在第三方。有道是“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，如果說“知彼”一時難以把控，但至少有一點是家長可以自己把握的，那就是“知己”，這是有的放矢的前提與基礎。否則，浪費的不僅僅是金錢，更是一年年無效的補習時光。

穩(wěn)固提升型學生真的很適合選擇"初三一對一補習

    1、相關數(shù)據(jù)：40%這類學生是基礎扎實且相關的基礎題目也都能夠掌握很好的。

    2、學習表現(xiàn)這類學生的考試成績也多數(shù)能達到及格或70多分但很難突破95分（120分的標準）或115以上（150分的標準）。

    3、誘發(fā)原因這類學生往往都很踏實認真，但他們不注重創(chuàng)新和學習方法、解題技巧的歸納總結(jié)、局限于按部就班的完成老師所留的各項作業(yè)，思維難以突破考試中也很難得高分。

    4、解決戰(zhàn)略對于這類學生首先要教給他們良好的學習方法和技巧，教學過程中引導他們逐步掌握適合自身的學習方法，學會舉一反三，進而達到思維的突破和高分的獲得。

    5、解決戰(zhàn)術采用同步輔導，夯實基礎知識，開展綜合性題型訓練，讓學生能夠靈活運用已經(jīng)掌握的基礎知識，增強分析問題解決問題的能力，并促使學生盡快養(yǎng)成注重細節(jié)的良好習慣。

    6、教學態(tài)度對于這類學生，更注重的是教會他們?nèi)绾畏治鰡栴}，如何抓住關鍵點，并著手解決問題。