家長可以給孩子講一些神話故事

做家務(wù)，也是開發(fā)右腦的一種活動，家長們可以讓孩子做一些力所能及的家務(wù)活。家長可以有意的把房間弄亂，然后和孩子一起去整理，可能一開始孩子搞不清怎么擦桌子，怎么對垃圾進行分類，但是只要教孩子幾遍，他們就懂了。家長可以給孩子講一些神話故事，像嫦娥奔月，天狗食日，牛郎織女等。之后就可以引導孩子，讓孩子們大膽的想象，講述一些簡單的神話故事。

孩子的行為和思維等越來越靈活

孩子在進入小學階段后，雖然大腦的發(fā)展速度不如嬰幼兒時期那么快，但小學生大腦的發(fā)展速度仍快于身體其他部分的發(fā)展。所以，我們會看到，孩子的行為和思維等越來越靈活，反應(yīng)也越來越快。不同的腦區(qū)有各自明確的功能，發(fā)揮著不同的功能作用。例如，左腦更多地負責思維中的邏輯性。理性因素和語言表達能力；而右腦更多負責創(chuàng)造性思維、情感和直覺反應(yīng)等。

大腦中有一部分叫做前腦,控制著我們的行為計劃

大腦中有一部分叫做前腦，控制著我們的行為計劃，情緒變化等等，前腦一旦受到損傷，孩子的人格可能會發(fā)生很大變化，因此一定不要用手或者其它物品擊打孩子的頭部。有時雖然我們沒有動手打孩子，但是經(jīng)常抱怨、孩子也會直接影響孩子情緒從而使大腦發(fā)生改變，孩子喜歡才會去做，感到恐懼只會逃避。比如在輔導孩子寫作業(yè)的時候，講了好幾遍還是不懂，家長的耐心也到了極限，會控制不住自己對孩子發(fā)火，吼叫。

寶寶在生活中經(jīng)常面露笑容,比起那些天天哭,平時沒什么表情的寶

人在視覺方面的活動，其實是可以反映出智力水平的，眼睛在觀察事物時表現(xiàn)得越靈活，寶寶的大腦就越靈活。寶寶在生活中經(jīng)常面露笑容，說明大腦在情緒方面的掌控能力是比較強的，這正是大腦發(fā)育好的一種體現(xiàn)，比起那些天天哭，平時沒什么表情的寶寶，自然要聰明一些。一般來說，經(jīng)?；顒拥娜藭硪环N有活力的感覺，當寶寶活動身體的時候，腦部神經(jīng)就會受到來自運動方面的刺激，對肢體的控制能力也會隨著運動而提升，經(jīng)常活動身體的寶寶，腦子一定不會笨。