心之初教育培訓學校是（孤獨癥）、智力障礙兒童定點康復機構(gòu)。作為一所專業(yè)針對、發(fā)育遲緩及發(fā)育障礙兒童康復干預訓練學校，得到殘聯(lián)的關(guān)心和全力支持！

自成立以來，心之初教育致力于建國際特殊教育培訓學校，做、智力發(fā)展障礙康復領(lǐng)域的。到目前為止已經(jīng)為超過2000名特殊兒童提供了專業(yè)系統(tǒng)的教育干預訓練及康復訓練指導，也為家長提供了專業(yè)培訓學習的條件，同時為各高校相關(guān)特教專業(yè)提供了實習基地和就業(yè)機會。用餐規(guī)矩不是一朝一夕就可以建立的，家長要堅持守規(guī)矩可以繼續(xù)吃，不守規(guī)矩則要搶奪知道安靜繼續(xù)吃為止，堅定目標，一定可以建立星兒用餐的態(tài)度。

學校為教育資質(zhì)，并在民政局做了登記。校徽藍色的下半部分代表海洋喻意家庭的力量，綠色的星星代表希望喻意我們的孩子，紅色部分代表太陽喻意學校的力量，整個?；障笳髦彝ヅc學校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

教學環(huán)境結(jié)構(gòu)化包括以下三個方面:

教室的組織,家具、物品(教具)的布置教室的大小,與其他教室的毗鄰關(guān)系,電源數(shù)與位置,洗手間的位置,燈光,墻畫,家具的特征都是需要考慮的。

太小的教室或沒有貯存間的教室會使患兒感到不舒服,洗手間不應離教室過遠,這樣可使教師將精力放在課堂內(nèi)容和結(jié)構(gòu)化學習上,而不必經(jīng)常提醒學生洗手間的方向。學生的桌子面向白墻,以避免干擾,家具的尺寸與孩子的年齡相適應。

通過結(jié)構(gòu)化評估能了解學生各方面發(fā)展的優(yōu)弱勢，教師可以通過這些評估意見對學生進行合理的分組教學；教師也可以根據(jù)每一個學生的評估材料組織教學，開展個別輔導，從而地發(fā)揮每一個兒童的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，使他們得到發(fā)展。通過與兒童的交談，教師可以了解兒童的思維方式及時給予正確的引導，培養(yǎng)他們獨立面對問題、解決問題的能力。很多家長初發(fā)現(xiàn)孩子的問題就是無語言，約有40-70%的自閉癥兒童會出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，自閉癥兒童開始說話的平均年齡約為3-4歲，而語言問題往往是家長早發(fā)現(xiàn)的癥狀，以至于很多家長對自閉癥兒童的認識，往往都集中在孩子的語言發(fā)育問題上。

終兒童通過結(jié)構(gòu)化評估，教師可以掌握兒童各個方面的資料，并逐步積累建立兒童發(fā)展檔案。教師通過對其進行深入地分析，分類管理，形成兒童學習與發(fā)展狀況的數(shù)據(jù)庫，為兒童教育教學和中心的課程改革提供教學的依據(jù)。使兒童在七大領(lǐng)域有較大的改善和發(fā)展。