?什么是感統(tǒng)失調(diào)呢？

人體就像一個(gè)復(fù)雜的機(jī)器，我們手眼所有的行動(dòng)，都需經(jīng)過(guò)大腦進(jìn)行分析處理，zui后做出相應(yīng)的反應(yīng)，這種能力叫做“感覺(jué)統(tǒng)合”。感統(tǒng)失調(diào)，通俗地講，就是心里想的，與身體做的，很難統(tǒng)一起來(lái)，即身心發(fā)展不同步。結(jié)果導(dǎo)致注意力不集中、學(xué)習(xí)跟不上。

感統(tǒng)失調(diào)的孩子，他們無(wú)論是在生活上還是學(xué)習(xí)上，都要比同齡的孩子讓家長(zhǎng)多操心；而這很容易產(chǎn)生相應(yīng)的連鎖反應(yīng)，導(dǎo)致孩子不自信，性格孤僻，暴躁或難以融入團(tuán)隊(duì)。

感覺(jué)統(tǒng)合(Sensory Integration)，以下簡(jiǎn)稱「感統(tǒng)」，是指?jìng)€(gè)體將自己身體和週遭環(huán)境接觸的訊息，透過(guò)各種感覺(jué)系統(tǒng)，例如視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、前庭平衡覺(jué)(vestibular sense)、筋肉關(guān)節(jié)感(proprioceptive sense)等，送達(dá)腦干部位作統(tǒng)合，分析；如此中qu系統(tǒng)的各部位，就能整體工作，使個(gè)體能順利地與環(huán)境接觸，并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的活動(dòng)宜互相搭配，便孩子的大腦能組織與統(tǒng)合刺激，而做出適合環(huán)境的反應(yīng)。

感覺(jué)統(tǒng)合改善成功與否，實(shí)在取決于孩子的主動(dòng)性，必須要留意孩子在活動(dòng)中反映出來(lái)的行為或情緒的問(wèn)題，并作適當(dāng)?shù)奶幚恚辉衅谑д`（1）先兆流chan引起神經(jīng)系統(tǒng)不健全，造成孩子發(fā)育遲緩。因此，職業(yè)工作師在進(jìn)行改善時(shí)，亦會(huì)使用行為矯正法或游戲改善的原理，并與家長(zhǎng)、老師配合，從而培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性，令他們?cè)趯W(xué)習(xí)及生活上更有進(jìn)步，而這正是從事兒童gong作者所盼望的成果

感統(tǒng)失調(diào)--視覺(jué)系統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練方法

視覺(jué)系統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練方法

視覺(jué)就是我們用眼睛所看到外界周圍的事物，包括觀察到的形狀、大小、文字等。如果孩子眼睛視線是斜的，看書(shū)時(shí)容易漏字錯(cuò)行，寫字時(shí)偏旁容易看錯(cuò)抄錯(cuò)，看完?yáng)|西就忘等表現(xiàn)，說(shuō)明他們的視覺(jué)統(tǒng)和出現(xiàn)了問(wèn)題。

視覺(jué)感統(tǒng)失調(diào)的孩子智力都比較正常，只是大腦和身體部分的協(xié)調(diào)出了問(wèn)題，越早訓(xùn)練越容易糾正。

通過(guò)連線的方式，提高兒童注意力視覺(jué)追尋能力，有效提高孩子的讀書(shū)和書(shū)寫效率，改善錯(cuò)字和漏字的現(xiàn)象。難度從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，字體由大到小，逐漸提高孩子的視覺(jué)追尋能力。

“笨小孩”的心聲——“我不笨，我只是感統(tǒng)失調(diào)！

“笨小孩”的心聲——“我不笨，我只是感統(tǒng)失調(diào)！

新學(xué)期開(kāi)學(xué)兩周，各年級(jí)的孩子們都在慢慢調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏，但有的家長(zhǎng)反映，孩子總是難以進(jìn)入狀態(tài)：上課注意力只能保持幾分鐘、好動(dòng)、寫字左右顛倒、看書(shū)喜歡跳行跳字、老師布置的作業(yè)一回家就忘，一些簡(jiǎn)單的事情、簡(jiǎn)單的動(dòng)作，孩子總是做不好，似乎怎么教也教不會(huì)。 其實(shí)這樣的孩子并不是個(gè)案。訓(xùn)練要求：兒童和家長(zhǎng)分別站在1米的距離內(nèi)，相互推、接“趣怪球”。生活里，有些孩子走路容易摔跤、不敢坐滑梯、接不住球、走不穩(wěn)獨(dú)木橋、做事丟三落四……不少家長(zhǎng)都有同感，這些行為特點(diǎn)在自己家孩子身上或多或少都有所顯現(xiàn)。這些在很多人看來(lái)是笨、過(guò)于調(diào)皮、態(tài)度不認(rèn)真、不努力學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，可在育兒專家那里，孩子也許只是感統(tǒng)失調(diào)了。“停課不停學(xué)，疫情不孤獨(dú)”康語(yǔ)名師一對(duì)一線上課程上線了，讓家長(zhǎng)成為孩子的專家