江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童孤獨(dú)癥康復(fù)報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。

培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力，讓他可以正確的去理解和描述物品，盡可能讓孩子看的見、摸得著，這樣孩子才能慢慢理解，逐漸的去學(xué)會(huì)認(rèn)知。

譬如，對(duì)紅蘋果的認(rèn)知。強(qiáng)化認(rèn)知很重要。教孩子的時(shí)候，要讓孩子去泛化出來(lái)東西，這樣慢慢的孩子就可以養(yǎng)成后天的良好的行為習(xí)慣。點(diǎn)滴的引導(dǎo)，教孩子是很重要的。事先規(guī)范孩子的行為，讓他形成好的習(xí)慣，家長(zhǎng)要巧妙的運(yùn)用一些細(xì)節(jié)去培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，家長(zhǎng)要采取主動(dòng)，第二你要會(huì)教孩子。

在教孩子的時(shí)候，家長(zhǎng)要會(huì)分解、會(huì)分層教孩子，這樣的步驟分解，孩子容易理解和消化，慢慢的養(yǎng)成習(xí)慣，這樣跟著老師上課才能感受到快樂(lè)。

訓(xùn)練的過(guò)程會(huì)很辛苦，但堅(jiān)持過(guò)來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)也很欣慰。一個(gè)行為的變化，估計(jì)要堅(jiān)持好幾年的時(shí)間，家長(zhǎng)要用正確的方式來(lái)引導(dǎo)，家長(zhǎng)自己要有心理準(zhǔn)備，不要?dú)怵H，不要因?yàn)楹⒆拥牟蝗缫?，而影響自己的心態(tài)。你的心態(tài)是積極的，孩子的心態(tài)也會(huì)很積極。自己的努力是為了孩子有更好的將來(lái)，只要家長(zhǎng)肯堅(jiān)持，大部分的孩子都可以進(jìn)入正常的學(xué)校，在社會(huì)里可以良好的發(fā)展。

兒童孤獨(dú)癥康復(fù)報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。


   江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童孤獨(dú)癥康復(fù)報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。

關(guān)于強(qiáng)化物訓(xùn)練方面，我想問(wèn)在孩子沒(méi)有語(yǔ)言的時(shí)候，我們作為家長(zhǎng)要怎么進(jìn)行訓(xùn)練？

答：沒(méi)有語(yǔ)言的孩子，口腔功能也是不夠的，但是國(guó)內(nèi)還沒(méi)有專業(yè)的語(yǔ)言訓(xùn)練師，但是語(yǔ)言訓(xùn)練對(duì)患有孤獨(dú)癥的孩子成長(zhǎng)階段確實(shí)是很重要的。譬如，孩子的口腔功能的訓(xùn)練，語(yǔ)言一開始的時(shí)候一定是無(wú)意識(shí)的，如咀嚼食物的過(guò)程，口形是什么樣子的？孩子要慢慢養(yǎng)成口腔的訓(xùn)練，這樣對(duì)孩子以后的語(yǔ)言培訓(xùn)很重要。家長(zhǎng)再遇到無(wú)語(yǔ)言的孩子的時(shí)候，一定要及時(shí)反饋一些孩子的癥狀，來(lái)幫助孩子語(yǔ)言功能的養(yǎng)成。

問(wèn)：3、孩子近狀態(tài)總有起伏，眼睛不盯著老師看，或者狀態(tài)不好，這種情況，作為家長(zhǎng)要如何處理？

答：正常人也有情緒起伏的情況，孩子也是一樣，譬如說(shuō)今天心情好的時(shí)候，孩子狀態(tài)就好，今天心情不好的時(shí)候，孩子狀態(tài)就可能會(huì)有所下降。家長(zhǎng)一定要學(xué)會(huì)觀察，在日常生活中發(fā)現(xiàn)孩子的狀態(tài)和心情，要讓孩子圍著我們轉(zhuǎn)，而不是家長(zhǎng)圍著孩子轉(zhuǎn)。學(xué)會(huì)欣賞你的孩子，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有好的地方，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)去塑造孩子，把握尺度，培養(yǎng)孩子。

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目標(biāo)：

等待按順序參加游戲或比賽

方法：

(1)到公園或廣場(chǎng)去，讓孩子看看那里的孩子們按順序排隊(duì)等待著玩滑梯的情形。

(2)3個(gè)孩子一起玩兒滾球和接球游戲。

(3)進(jìn)餐時(shí)，不要先將飯菜盛在每個(gè)人的盤子里或碗里，而要他們輪流取自己愛吃的飯菜。讓孩子等到輪到他時(shí)，自己去領(lǐng)取。

(4)獎(jiǎng)勵(lì)孩子按順序玩或辦其他事情。

(5)讓孩子玩跳房子、跳皮、玩紙牌等游戲。在與全家人一起玩時(shí)，也要口頭指示他與其他人一樣按順序進(jìn)行。有時(shí)也可創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓孩子個(gè)輪到。

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      其二、所有時(shí)間和活動(dòng)安排要顧及患兒身體狀況和活動(dòng)能力。如果活動(dòng)太多或活動(dòng)本身太困難，同樣會(huì)導(dǎo)致自我刺激，患兒以自我刺激來(lái)做為逃避手段。因此，必須適當(dāng)安排休息時(shí)間和低起點(diǎn)小步子的活動(dòng)。尤其是時(shí)間，  問(wèn)題應(yīng)充分考慮患兒實(shí)際，應(yīng)在患兒出現(xiàn)自我刺激前適時(shí)安排休息或間插其它興趣活動(dòng)。兒童孤獨(dú)癥康復(fù)報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。當(dāng)患兒出現(xiàn)自我刺激行為時(shí)，要求他用另一行為代替和抗拒自我刺激。例如：對(duì)玩弄舌頭的患兒，讓他張開嘴巴(亦可進(jìn)一步指導(dǎo)兒童做舌體操練習(xí)，配合發(fā)音訓(xùn)練)；對(duì)搖晃手指的患兒，讓他把手指張開放在桌上(或膝蓋上)；對(duì)搖擺身體的患兒，要讓他倒立等等。這些方法簡(jiǎn)單易行，但應(yīng)注意使用頻率和使用后的行為觀察和適當(dāng)?shù)男袨檠a(bǔ)充練習(xí)，以防患兒造成新的固執(zhí)行為或出現(xiàn)的麻煩。如令其將手放在桌上適當(dāng)時(shí)間后，應(yīng)適量給一些手工活動(dòng)做為補(bǔ)充練習(xí)。