特殊教育線上學(xué)習(xí)報(bào)名如果普通學(xué)校和特殊學(xué)校都可以選擇的話，那么應(yīng)該是普通學(xué)校，因?yàn)樘厥鈱W(xué)校主要通過(guò)改變環(huán)境來(lái)適應(yīng)孩子，雖然學(xué)校的環(huán)境對(duì)孤獨(dú)癥孩子的壓力較小，但這不利于孩子社會(huì)化功能和潛能的發(fā)揮和挖掘，加之特殊學(xué)校孩子的正常行為較少，不能夠創(chuàng)造出更多的模范學(xué)生的示范行為。

選擇什么樣的普通學(xué)校，也取決于學(xué)校對(duì)孩子的接受程度，選擇愿意接受孩子的學(xué)校很重要，學(xué)校的規(guī)模，師資，影響力不具有實(shí)際的考慮意義。

孩子早期還會(huì)出現(xiàn)，不能自覺(jué)地注意到周圍環(huán)境當(dāng)中的發(fā)出的對(duì)他招呼性的這種刺激的情況。也就是孩子會(huì)沉浸在自己的世界里面，對(duì)周圍環(huán)境似乎是漠不關(guān)心。比如呼喚他的名字，拍手叫他或者是利用一些玩具的咔噠聲、鈴聲、樂(lè)聲等等都難以把他從他關(guān)注的事情當(dāng)中吸引出來(lái)。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。校徽藍(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來(lái)

在這方面孩子表現(xiàn)出來(lái)的是反復(fù)的，重復(fù)的，缺乏目的性的讓周圍人沒(méi)辦法理解的，而且又沉迷于其中的行為。我們把它叫做“刻板行為”。

比如反復(fù)的弄手指，咬嘴唇，無(wú)目的地拍打轉(zhuǎn)動(dòng)，或者是拿著小汽車在地上來(lái)回的重復(fù)的這個(gè)一個(gè)動(dòng)作。還有的孩子是無(wú)目的的蹦，而且是自得其樂(lè)的，也有的會(huì)重復(fù)一些單調(diào)的言語(yǔ)。大多數(shù)孤獨(dú)癥孩子的刻板動(dòng)作，會(huì)在出生后第二年表現(xiàn)出來(lái)。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來(lái)