小兒發(fā)育遲緩的癥狀

1.中度：智商為35～49(占10%～20%)，言語運動功用發(fā)育顯著落后，在學齡前期可學會說話，但不能表達較雜亂的內容，多與比同齡顯著小的孩童游玩。學習才能差，承受及了解才能較同齡小孩差距很大，很少能升到三年級，日子自理艱難，需他人的照料，部分伴有軀體發(fā)育缺陷和神經(jīng)系統(tǒng)反常特征。?？刹槌鲆恍┨貏e的病因，不一樣的病因可有一些不一樣的軀體體現(xiàn)。本類bing人相當于平常所說的“chi愚”。

另外，zui初選擇項的事物組合，以身體部位遠距離組合為好(例如：帽子→鞋),逐漸再向近距離組合過渡，在選擇項的組合上也要想辦法。

兒童如果選擇正確，要給予玩具娃娃相應部位的實際操作(穿鞋、戴帽等)進行正反饋予以強化，再進一步促進手勢模仿。誤反應時，要拍打玩具娃娃的相應部位，促使兒童進行修正。

事物X-事物Y的對應關系

把事物X的三種事物作為選擇項放在兒童的面前，訓練者把事物Y向兒童呈示，同時表示相應的體態(tài)符號，促使其選擇。

利用事物鑲嵌板訓練事物的對應關系

把三種事物鑲嵌板子板作為選擇項擺放在兒童面前，訓練者將事物鑲嵌板母板作為刺激物向兒童呈示，先敲鑲嵌板母板引起兒童注意之后，做刷牙的手勢符號，說：“牙刷，把牙刷給我?！贝偈箖和M行選擇對應。繼而，將鑲嵌板母板翻過去，單純給予手勢符號及言語符號進行選擇，兒童選擇后再將鑲嵌板母板翻過來向兒童呈示，給予正、誤反應的反饋。三種選擇項選擇困難時，可以用兩種，根據(jù)兒童的具體情況可以進行數(shù)量的增減，另外用延遲反應選擇訓練效果也很好。

在訓練以上課題時，一定要注意兒童手勢符號的模仿，為兒童能利用手勢符號作準備。

但是，也有些孩子是真的語言發(fā)育遲緩，存在言語表達方面的問題。一般來說，如果寶寶超過兩歲，還不會說話或者說話很少，家長就需要注意了。

如何界定語言發(fā)育遲緩

對于“語言發(fā)育遲緩”這個概念，不少家長是模糊的。高雪婷表示，不同年齡階段的孩子，有不同詞匯量的要求，比如2歲的孩子詞匯量要不少于30個，2歲半要會說一些短語，3-4歲時要能和家長流利對話。如果語言表達能力和理解能力落后于正常同齡孩子半年，就可以判斷為”語言發(fā)育遲緩”。語言發(fā)育遲緩與說話晚zui主要的區(qū)別，在于語遲患兒詞匯量較少，語言表達能力差，而晚說話的孩子可以清晰表達自己的想法。