和我們一起的父母們，也對那樣的主題活動給與了很高的點評。她們感覺這類主題活動是中小學生在學習培訓以外的的此外一種鍛練方法，并且根據(jù)報名參加那樣的長沙市夏令營主題活動，能夠提升小朋友們中間的互相溝通交流和溝通交流。使許多同學們可以更為友善的和其他同學們交往。這眾多的優(yōu)點，促使許多沒有報名參加過的同學們就更為希望這類長沙市夏令營了。

長沙市自立夏令營的衣食住行，不但規(guī)定中小學生獨立工作能力，并且必須互相協(xié)助，鍛練中小學生的心身。心身相互關系是多少很象雞生蛋和蛋生雞的關聯(lián)。身心健康的人體有利于身心健康的心理狀態(tài)發(fā)展趨勢，而積極主動開朗的心理狀態(tài)當然有利于人體的快樂成長。

以便給學員出示一個“益智類健心、感受成才、走入、體會軍營生活”的服務平臺。長沙市自立夏令營組織持續(xù)融合高品質教育資源，借助技術專業(yè)的教育知識組織學習培訓，創(chuàng)建起系統(tǒng)化的文化教育管理體系，歷經(jīng)十一年，產(chǎn)生了一套將社會心理學和社會心理學科研成果應用于青少年心理成才學習培訓的課程設置，包括了心理狀態(tài)全腦潛能開發(fā)、學能提高、感恩教育、軍事訓練等好幾個主題風格，并開發(fā)設計出了適合的訓練法和一套健全的配套設施服務咨詢管理體系。

要協(xié)助學員進到學習培訓情況，當學員碰到困難時要關注、適用、激勵；小孩出現(xiàn)發(fā)展行為時立即給與夸獎、鼓勵和毫無疑問和激勵、適用學員找尋合適于自身的學習的方法，逐漸搜到合適自身、單獨的學習方式，終超過優(yōu)良的學習培訓情況。要立即恰當而反面地對學員開展點評，毫無疑問其點點滴滴的取得成功的地方，讓小孩品味取得成功的愉悅，那麼小孩學習的主動性及其學習培訓的率才會持續(xù)獲得提升。

長沙市夏令營提高中小學生的綜合性工作能力，和本身的防范意識，讓中小學生在享有當然授予精神財富的另外，提高身心健康強身健體，提升存活適應力；塑造中小學生自立自強、存活援助等各種各樣工作能力，提高了對災難安全事故的應變力心理狀態(tài)工作能力。

學習培訓的枯燥乏味與枯燥，讓許多中小學生都喪失對學習培訓的自信心，要了解這世界沒人會積極地喜愛地去做很艱辛、很枯燥乏味，很必須體力去進行的事兒。因而爸爸媽媽的這類觀念轉達給小孩的，就是說爸爸媽媽原本也心不在焉，也不知為什么要讓小孩學，因而小孩非常高興舍棄。這一那時候爸爸媽媽就會以給小孩隨意，其實是爸爸媽媽不想要為自己惹麻煩的心理狀態(tài)，舍棄了對小孩塑造自身控制力和恒心的機遇。