?哪些學校的現(xiàn)代遠程教育證書國家承認？

遠程教育就選山東奧鵬！

答：門批準了68所高等學校開展現(xiàn)代遠程教育試點，對這68所高校培養(yǎng)的達到本、專科畢業(yè)要求的網(wǎng)絡(luò)教育學生，由學校按照國家有關(guān)規(guī)定頒發(fā)高等教育，電子注冊后，國家予以承認。這68所現(xiàn)代遠程教育試點高校名單如下：北京大學、中國人民大學、清華大學、北京交通大學、北京航空航天大學、北京理工大學、北京科技大學、北京郵電大學、中國農(nóng)業(yè)大學、北京中大學、北京師范大學、北京外國語大學、北京語言大學、中國傳媒大學、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學、中國科學技術(shù)大學、中央音樂學院、南開大學、天津大學、大連理工大學、中國醫(yī)科大學、東北大學、東北財經(jīng)大學、吉林大學、東北師范大學、哈爾濱工業(yè)大學、東北農(nóng)業(yè)大學、復(fù)旦大學、同濟大學、上海交通大學、上海第二醫(yī)科大學、華東理工大學、東華大學、華東師范大學、上海外國語大學、南京大學、東南大學、江南大學、浙江大學、廈門大學、福建師范大學、山東大學、中國石油大學、鄭州大學、武漢大學、華中科技大學、中國地質(zhì)大學、武漢理工大學、華中師范大學、湖南大學、中南大學、中山大學、華南理工大學、華南師范大學、四川大學、重慶大學、西南交通大學、電子科技大學、西南科技大學、四川農(nóng)業(yè)大學、西南大學、西南財經(jīng)大學、西安交通大學、西北工業(yè)大學、西安電子科技大學、陜西師范大學、蘭州大學、中央廣播電視大學。

2014年，取消了實施網(wǎng)絡(luò)遠程高等學歷教育的網(wǎng)校審批，能夠開展遠程學歷教育的高校將從目前的68所激增到上千所。

網(wǎng)絡(luò)教育在社會上是否受到認可

網(wǎng)絡(luò)教育的方式融入了社會經(jīng)濟發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，協(xié)調(diào)能力等優(yōu)點，讓越來越多的在職員工挑選網(wǎng)絡(luò)教育學歷提升。

　　，網(wǎng)絡(luò)教育做為一種朝向成人招收的新式成人繼續(xù)教育方法，其根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)開展教學資源的傳送，學生并不一定像傳統(tǒng)式的教育方式那般去學校授課，只必須在空閑時間登陸相匹配的互聯(lián)網(wǎng)學習服務(wù)平臺就可開展課程的學習，學習方法十分方便快捷。

　　國家批準全國各地設(shè)立網(wǎng)絡(luò)教育的高等院?，F(xiàn)有68所，而且這68所大多數(shù)全是國家大學，因此 教學水平不容置疑。網(wǎng)絡(luò)做為靠譜的，還可以用以公務(wù)員報考考試、考研及其各種技術(shù)專業(yè)的職業(yè)資格證書等。

　　次之，公司針對網(wǎng)絡(luò)也是認同的。

　　網(wǎng)絡(luò)教育對于早已踏入社會的成人開展招收，學習時間較為隨意，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)能夠 隨時隨地學習、隨時學習，較為合適早已報名參加工作中的在職員工。盡管網(wǎng)絡(luò)的學歷性質(zhì)為，可是大部分公司和機關(guān)事業(yè)單位針對的類型并沒有過多的規(guī)定，無論是還是全日制學歷都能夠報名參加崗位競選、漲薪等。

　　并且網(wǎng)絡(luò)教育也是在我國靠譜的成人繼續(xù)教育方法之一，現(xiàn)如今早已變成在我國高等職業(yè)教育的關(guān)鍵構(gòu)成部分，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)之后得到的不但是國家認同的，并且還可以在學信網(wǎng)上上終生可查，而且大學本科層級的學生還可以在畢業(yè)之后申請辦理得到書。

遠程教育定義和解釋

遠程教育是指由特定的教育組織機構(gòu)，綜合應(yīng)用一定社會時期的技術(shù)，收集、設(shè)計、開發(fā)和利用各種教育資源、構(gòu)建教育環(huán)境，并基于一定社會時期的技術(shù)、教育資源和教育環(huán)境為學生提供教育服務(wù)，以及出于教學和社會化的目的進而為學生組織一些集體會議交流活動（以傳統(tǒng)面對面方式或者以現(xiàn)代電子方式進行），以幫助和促進學生遠程學習為目的的所有實踐活動的總稱。在所有活動中，教師是以教育資源的形式或?qū)W習幫促者的身份與學生保持著一種準性分離的狀態(tài)；而學生與教育組織機構(gòu)（教師）或?qū)W生與學生之間將通過建立雙向或多向通信機制保持即時會話。在中國現(xiàn)代遠程教育有時也稱網(wǎng)絡(luò)教育，多數(shù)從事高等教育的現(xiàn)遠程教育課室代遠程教育機構(gòu)為普通高校的網(wǎng)絡(luò)教育學院或現(xiàn)代遠程教育學院。網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育后產(chǎn)生的新概念，即運用網(wǎng)絡(luò)遠程技術(shù)與環(huán)境開展的教育，在已出臺的某些文件中，也稱現(xiàn)代遠程教育為網(wǎng)絡(luò)教育。

遠程教育的教學質(zhì)量

教學質(zhì)量現(xiàn)代遠程教育在我國剛剛起步，又是超常規(guī)“跨越式”地發(fā)展，所以出現(xiàn)了一些質(zhì)量問題。遠程教育基本上有如下幾種教學模式：一種是與現(xiàn)有教學模式完全相同的課堂教學模式，一種是面授和網(wǎng)絡(luò)教學結(jié)合的模式；另一種是師生在時空上分離、完全通過網(wǎng)絡(luò)或多媒體光盤授課的模式。完全分離的教學實際上并不是完整意義上的網(wǎng)絡(luò)教育，而是網(wǎng)絡(luò)自學。為及盡快提高網(wǎng)絡(luò)教育的教學質(zhì)量，將2003年定為“遠程教育質(zhì)量保證體系建設(shè)年”。有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)明確指出教學質(zhì)量已成為現(xiàn)代遠程教育前進的障礙，認為應(yīng)該“逐步建立校外遠程教育公共服務(wù)體系，規(guī)范管理，加強資源共享和質(zhì)量控制”，這正是網(wǎng)絡(luò)學院建設(shè)非常缺乏的一個體系和質(zhì)量標準。已經(jīng)在著手制定網(wǎng)絡(luò)教育的辦學教學標準，提高辦學門檻，加大對各高校網(wǎng)絡(luò)學院的質(zhì)量檢查，如組織對網(wǎng)絡(luò)學院的專業(yè)、課程進行認證，對師資、教學設(shè)施、多媒體課件建設(shè)以及設(shè)立的校外教學點進行評價，定期抽查網(wǎng)絡(luò)學院學生的培養(yǎng)質(zhì)量，對無法達標的網(wǎng)絡(luò)學院取消辦學資格等。