對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有何規(guī)定？如何查找這些規(guī)定？

門對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有何規(guī)定？如何查找這些規(guī)定？

答：門從1999年啟動(dòng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作以來(lái)，下發(fā)了一系列文件，對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作的招生、教學(xué)、教學(xué)管理、支持服務(wù)、資源建設(shè)、考試等各方面都做了嚴(yán)格的規(guī)范和要求。這些政策和規(guī)定可在網(wǎng)站瀏覽，也可在各試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理網(wǎng)站上查詢，還可通過(guò)多種通訊手段向各級(jí)教育行政部門和現(xiàn)代教育教育試點(diǎn)高校進(jìn)行咨詢。

網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院為教育扶貧貢獻(xiàn)力量

疫情當(dāng)前，教育牽動(dòng)著億萬(wàn)家庭。

　　為落實(shí)國(guó)家及學(xué)校扶貧工作計(jì)劃，做好貧困縣的教育扶貧工作，繼續(xù)教育學(xué)院根據(jù)學(xué)校安排、研究決定由網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院具體落實(shí)繼續(xù)教育學(xué)院教育（在線教育）扶貧工作安排，學(xué)院當(dāng)即成立扶貧工作小組。

　　教育扶貧效果怎么樣，能不能持續(xù)，關(guān)鍵要看是否適合地方需要，為此，項(xiàng)目組了解地方需求，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教育扶貧項(xiàng)目，教育（在線教育）扶貧工作組于4月15日擬定《2020繼續(xù)教育學(xué)院在線培訓(xùn)方案（扶貧）》，分為技術(shù)服務(wù)組與咨詢服務(wù)組為學(xué)員提供支持服務(wù)。計(jì)劃提供的17門課程共計(jì)46小時(shí)，涵蓋了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)管理、財(cái)務(wù)與管理等五個(gè)模塊的課程，以滿足不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)員。咨詢服務(wù)組一門課一門課的聽審各個(gè)課程單元、整合課程簡(jiǎn)介，技術(shù)服務(wù)組加班加點(diǎn)的剪輯、修改課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)課程封面，力求以的狀態(tài)服務(wù)學(xué)員，為教育扶貧貢獻(xiàn)力量。

　　教育扶貧而道遠(yuǎn)，學(xué)校和地方攜起手來(lái)，共同打贏教育扶貧，因地制宜，將教育扶貧手段發(fā)揮更大效用。

遠(yuǎn)程教育對(duì)學(xué)習(xí)者的要求

遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)決定了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)以自學(xué)為主,因此遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者首先應(yīng)具備兩方面的能力:始終保持自發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。參加遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)生絕大部分是成人,他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)各式各樣，但不外乎提高學(xué)歷、增加技能、在職充電、擴(kuò)展職業(yè)范圍等。他們一般具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),較明確的學(xué)習(xí)目的,但是在以后長(zhǎng)達(dá)幾年的學(xué)習(xí)過(guò)程中能否保持住由此產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力是決定其學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。主動(dòng)探索的精神。成人學(xué)生應(yīng)該有能力自己確定在學(xué)習(xí)上投入多少時(shí)間,制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,選擇并逐漸適應(yīng)一種學(xué)習(xí)方法。 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已成為21世紀(jì)教育的四大支柱之一;對(duì)于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō) ,這同樣具有非常重大的意義。