幫助兒童適應(yīng)和個人化音樂

幫助兒童適應(yīng)和個人化音樂 雖然作曲家創(chuàng)作時，心裡有基本指引，不過就是樂手演繹時的個人化和風(fēng)格，才使樂曲更令人難忘。對樂理的認(rèn)識，會賦予樂手能力，把自己的風(fēng)格融入音樂中，變成自己的一套。在所有的藝術(shù)形式里，音樂是帶來氣質(zhì)與品味的，音樂是從內(nèi)心深處喚醒人們的氣質(zhì)與靈感，使人們對世界對人生有深刻的感受與體會，通過這些大家便不難理解為什么學(xué)習(xí)音樂的人普遍更有氣質(zhì)更有品位。 有興趣學(xué)習(xí)不同音樂的兒童們，多了解樂理也可以令他們在演繹時更得心應(yīng)手。而想要自己創(chuàng)作音樂的孩子，學(xué)習(xí)樂理更不可或缺，令他們可以和演繹歌曲的樂手溝通，希望他們?nèi)绾窝莩鲎髌?。?chuàng)作樂曲是進(jìn)階技巧，而樂理就是必要的基礎(chǔ)知識。 雖然有兒童會覺得樂理很困難，但老師們可以調(diào)整一下學(xué)習(xí)節(jié)奏，避免嚇倒學(xué)生。而同時學(xué)習(xí)樂理和樂器，可以令樂理更容易理解。鋼琴就是很好的例子，視像化了間隔和音階，又同時可以聆聽音符。

早期音樂教育能促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展

早期音樂教育能促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展 　　幼兒在在學(xué)習(xí)唱歌跳舞時，都會涉及到歌詞。無論是老師在幼兒園教唱歌。還是家長在家教唱，在教的過程中，能有效地幫助孩子矯正錯誤的發(fā)音，更好地掌握對語言聽說的能力，理解能力。要想過上較優(yōu)越的物質(zhì)生活，那么同時擁有一至幾種生存技能是非常必要的。有效地促進(jìn)了幼兒語言能力的發(fā)展。 　早期音樂教育能培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展 　　我們的寶寶無論是在學(xué)?；蚴窃诩依?，當(dāng)你放了一首歌的時候，它就會隨著音樂做各種動作，即興創(chuàng)造。這些都是寶寶們以往積累的，語言、動作、節(jié)奏、律動、舞蹈等，對自己感知過的事物，來進(jìn)行的創(chuàng)造性的重組來表達(dá)的自己。

用聲的誤區(qū)

　　一般概念的發(fā)聲原理是肺部呼出的氣流通過喉頭時促使聲帶震動，產(chǎn)生聲音。而歌唱發(fā)聲的運動原理卻是在人的本能發(fā)聲的基礎(chǔ)上，的調(diào)整聲帶與周邊肌肉的合理運動，產(chǎn)生強大而豐富的、符合歌唱技術(shù)需要的聲音狀態(tài)。

　　聲帶的閉合能力一部分是自身機能，一部分是依靠其周圍有關(guān)肌肉的協(xié)調(diào)配合。生活中本能的發(fā)聲習(xí)慣，范圍只局限于對方聽得見的距離，沒有太大的音量與音區(qū)的要求，聲帶的運用是隨意的。

　　由于聲帶只有在發(fā)強音和高音時才緊密閉合，那么類似于說話的本能發(fā)聲習(xí)慣常使聲帶大部分時間處于不完全閉合狀態(tài)。如果錯誤的運用聲帶周圍肌肉的功能，如把本該促進(jìn)聲門開放的環(huán)杓后肌運用到歌唱，必定會產(chǎn)生聲音虛、漏的問題。