重慶未來(lái)教育輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：學(xué)生得以成長(zhǎng)與進(jìn)步，這是我學(xué)生中很引以為傲的事情

    我一個(gè)補(bǔ)習(xí)的學(xué)生是個(gè)初二的女生，被媽媽著逼來(lái)明師上課，十分排斥物理，初二期中考物理成績(jī)73分。剛接觸小璇，自我介紹時(shí)，她說(shuō)：“老師，我很討厭物理，因?yàn)槲液懿??！闭Z(yǔ)氣里透著自卑感。

    此時(shí)我心里已有一個(gè)方法。首先一節(jié)課，我用我的幽默吸引她，上完一節(jié)課，她跟我說(shuō)：“老師，我覺(jué)得你跟我學(xué)校的老師很不同，上課好好笑。”此時(shí)我覺(jué)得這孩子其實(shí)很聰明，物理覺(jué)得還有救。慢慢的后續(xù)幾節(jié)課，對(duì)她的關(guān)注也較多，平時(shí)下課也會(huì)找她聊天，思璇逐漸對(duì)物理課有些興趣，上課也越來(lái)越認(rèn)真，會(huì)問(wèn)問(wèn)題，小測(cè)成績(jī)也在逐漸上升。單元測(cè)試成績(jī)也是從76變到89。

    這個(gè)學(xué)生有一天突然跟我說(shuō)，老師我覺(jué)得我不討厭物理了，還覺(jué)得挺有趣的，其實(shí)不難。此時(shí)的她，很信任我，很喜歡和我聊天。不再是當(dāng)時(shí)那個(gè)不自信的女孩。此時(shí)，我心里是難以言喻的欣慰！我覺(jué)得之前做的一切都是值得的。期末考，她考了93分，這對(duì)她來(lái)說(shuō)是無(wú)比的鼓勵(lì)，是一直努力的結(jié)果。她很開(kāi)心地跟我報(bào)喜，我心中也十分喜悅。

在選擇初中培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之前，還有一個(gè)很重要的問(wèn)題需要先搞清楚，那就是你究竟需要什么

    我們知道，小學(xué)的課外培訓(xùn)，幾乎清一色的是在加餐，幾乎沒(méi)有人在小學(xué)階段去課外培訓(xùn)是去補(bǔ)差的。家長(zhǎng)交錢的目的無(wú)非就是想超前學(xué)，提前學(xué)，拼搶跑。但是初中的情況是不一樣的，初中的課外培訓(xùn)是分為兩個(gè)大類的。一類和小學(xué)一樣，就是加餐，比如競(jìng)賽培訓(xùn)、自招培訓(xùn)，都是屬于加餐型的課外培訓(xùn)。

    另一類則是補(bǔ)差，初中的補(bǔ)差培訓(xùn)占比不低，這和小學(xué)階段課外培訓(xùn)幾乎都是加餐性質(zhì)的情況是不一樣的，或許可以說(shuō)是差異還非常大。也正因?yàn)槿绱耍覀冊(cè)谶x擇之前，需要先給孩子一個(gè)合理的定位，究竟是想去補(bǔ)差還是想去加餐？這個(gè)時(shí)候，我們切不可沿用小學(xué)的慣性思維，簡(jiǎn)單的以為初中的課外培訓(xùn)也是超前學(xué)，提前學(xué)，拼搶跑。    

    自己的孩子究竟屬于什么情況，在進(jìn)了初中之后，一般只需半個(gè)學(xué)期，就可以問(wèn)問(wèn)自己的班主任和學(xué)科老師。有些孩子各科還不均衡，可能還會(huì)出現(xiàn)，某個(gè)學(xué)科可以加餐，但某些學(xué)科必須去補(bǔ)差的情況，如果家長(zhǎng)傻傻的分不清具體情況就盲目的都去加餐，然后導(dǎo)致的結(jié)果就是孩子被活活拖垮，陷入兩難的境地。

拼拼未來(lái)教育課外輔導(dǎo)培訓(xùn)提供數(shù)學(xué)一對(duì)一及一對(duì)多輔導(dǎo)

    教學(xué)方法調(diào)理清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，善于總結(jié)方法和體系。能迅速找到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并啟發(fā)學(xué)生自己找到解決方法。

    教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)精致新穎，善于利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事，游戲，實(shí)物等素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把一些枯燥，抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容融入趣味濃厚的探究活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生，形成過(guò)程，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)概念的價(jià)值與意義，從心底接受數(shù)學(xué)符號(hào)與定義。

    根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，巧妙地設(shè)置一些啟發(fā)性，鼓勵(lì)性和探索性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲望，并逐步變換新問(wèn)題新類型，讓學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)的觀察，思考，估計(jì)，分析，操作，感受數(shù)學(xué)思維方法的力量，從樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)走向善學(xué)，會(huì)學(xué)。