在現(xiàn)場，有指導老師為同學們進行了各個項目的演示與詳細地講解，如現(xiàn)場心肺復蘇如何操作、如何對受害者進行救治等，以及模擬滅火、逃生體驗，這是受同學歡迎的項目。消防體驗館的投入使用，極大拓寬了消防宣傳平臺、豐富了消防宣傳內(nèi)容，用創(chuàng)新的宣傳理念，直觀科學的體驗方式，普及廣泛的技術效果，讓人人掌握消防安全常識，人人知曉火災隱患排查，人人懂得初起火災撲救，這必將推動“全民消防”工作再上新臺階。

預知危險；三階段為親身體驗階段，通過體驗各種危害“事故”，教育體驗者自覺預防不安全行為，遵守標準化安全操作規(guī)程。建筑業(yè)是一個危險性高，安全事故頻發(fā)的行業(yè)。近年來，國家陸續(xù)出臺了一系列重大的相關法律、法規(guī)、條例及安全技術標準，我國建筑業(yè)的安全管理逐漸走向成熟和完善。盡管如此，由于建筑業(yè)有著露天高空作業(yè)多，交叉作業(yè)多，勞動力密集，生產(chǎn)生活條件艱苦，從業(yè)人員素質(zhì)偏低。

部分建設單位盲目追求工程進度，壓縮合理工期，忽視安全生產(chǎn)管理。部分建設單位違規(guī)發(fā)包，肢解發(fā)包時有發(fā)生，都給施工安全帶來了重重隱患。只有將安全上升到文化的層次，善于運用文化的力量，才有可能標本兼治地抓好安全管理。只有把生產(chǎn)安全真正內(nèi)化為廣大干部、職工的內(nèi)在需求、人生覺悟、自覺行為，安全才能進入有序可控、基本穩(wěn)定的狀態(tài)。

使生產(chǎn)過程中各種潛在的傷害因素和事故風險始終處于有效的控制狀態(tài)，切實保護勞動者的生命安全和身體健康以及避免財產(chǎn)損失和環(huán)境危害的一種活動。

進入“真實”的工作場景主動學習，首先VR安全培訓打破了傳統(tǒng)的被動式培訓，讓作業(yè)人員能夠感受操作過程中可能發(fā)生的各類危險場景，直觀學習，減少入職培訓時間，可以幫助員工在入職工作崗位之前。

在校園消防體驗館內(nèi)體驗1小時，平安一輩子。通過這樣的消防體驗活動，能切實提高學校師生的自我保護與救助能力。