美國大學教育與高中教育的接軌。大學教育是普通教育的延續(xù)，大學教育雖屬于培養(yǎng)gao級人才的階段，但美國的高等教育仍十分重視學生的基礎(chǔ)教育，并且進一步擴展學生的知識領(lǐng)域，而不是將學生的教育局限在某些特定的學科里。

各大學的專業(yè)學科都有其特有的教育模式，僅舉美國公立大學排名第1的伯克萊大學商學院的例子，看一下美國文科大學生在四年內(nèi)接受教育所涵蓋的范圍。

赴美留學是一個趨勢，越來越多的家庭選擇將孩子送到美國，畢竟美國無論在教育還是在科技發(fā)展方面上，都處在世界領(lǐng)xian地位。因此，美國留學的中國學生占據(jù)了很大一部分。

但留學雖好，考慮到實際情況也很重要，美國大學動輒幾十萬的學費可不是一般家庭能夠隨便承受的，再加上其他開銷，一年下來肯定得燒不少錢，況且現(xiàn)在學費還在連年上漲，匯率飄忽不定，一不小心就是好幾萬。

校方認為該項政策效果積極，會讓更多學生獲得高等教育機會

學校很看好這一政策，來自CSU系統(tǒng)內(nèi)部加州州立理工學生部們負責人Riley Nilsen表示，這一政策是一個項十分積極的教育行動，這會給更多想接受高等教育的年輕人以學習機會。CSU的發(fā)言人柴賓(Elizabeth Chapin)也表示說，這一新的舉措十分積極，這可以讓更多學生進入CSU系統(tǒng)，并且學生也可以同時申請更多的CSU大學系統(tǒng)。

而這項新錄取政策主要影響加州州立大學不太的校區(qū)，對系統(tǒng)內(nèi)部已經(jīng)人數(shù)很多，較為的校區(qū)影響有限，提升部分校區(qū)的度和人數(shù)也是這項政策的出發(fā)點之一。

課程計劃——師生間的“契約單”

在美國大學的節(jié)課上，每位同學會拿到一份該課程的教學計劃表，表單中詳細描述了課程的教學目標、考核方式與評分細則、每一節(jié)課的教學內(nèi)容以及相關(guān)閱讀書目或參考網(wǎng)站，老師還會在課上做詳細說明。學生一旦確認選修這門課程，就得嚴格按照教學計劃表中的規(guī)定執(zhí)行。

教師同時會按照計劃表中的要求對平時作業(yè)、課堂討論、結(jié)課作業(yè)及時計分，如果某位學生在上課期間的平時分數(shù)過低時，還會收到教師的“黃牌警告”。若終課程分數(shù)不及格，這位掛科學生就得另交一筆費用不菲的課程重修費（的州公立大學，每一學分大概需要450-550美金左右，每一門課2-3個學分不等）。

在學校網(wǎng)站上，還能隨時查到與本專業(yè)相關(guān)的所有課程大綱。 反觀國內(nèi)大學，盡管教師也寫教學大綱，但一般情況是寫完提交學校歸檔后就算完成了任務(wù)，之后很少會做修改，而沒能成為與學生進行教學溝通，并對自身教學和學生學習形成有效管理的手段。學生在上課前只能對該課程有個大概了解，很難獲悉每節(jié)課的實際內(nèi)容與具體要求。