自閉癥一種由大腦神經以及基因的病變引起綜合癥。其中70%小朋友智商存在不同程度的損傷，20%有正常智力，10%超常智力。發(fā)病通常在幼兒期（0~3歲），其患病率約為1/68。其主要癥狀表現(xiàn)有，興趣與行為異常（體現(xiàn)在視、聽、觸、味、嗅等方面）；語言溝通交流障礙；社交障礙。  目前并沒有什么yao物可以完全zhi療此疾病，當前世界各地以人為的行為干預zui為有效。

   如何對自閉癥兒童的自我刺激行為進行矯正？

  1、當患兒沒有事情可做而有太多的空閑時間或結構化的活動日程太少時，便會有太多的自我刺激。為此，制訂一個忙碌的結構化的活動日程就顯得尤為重要。在安排上應盡量用活動去排掉自我刺激。例如，患兒在家時，家長要多安排整理家務、自我照顧方面的活動；在學校，除常規(guī)化個別訓練外，老師要多安排些集體活動，讓患兒在活動中模仿他人的良好行為，同時培養(yǎng)集體參與的意識和能力；在社會，可讓兒童參與一些趣味性游樂活動，學習適當?shù)纳鐣?guī)范行為和患兒感興趣的活動(如購物，游泳，滑冰，打保齡球等等)。

   2、所有時間和活動安排要顧及患兒身體狀況和活動能力。如果活動太多或活動本身太困難，同樣會導致自我刺激，患兒以自我刺激來做為逃避手段。因此，必須適當安排休息時間和低起點小步子的活動。尤其是時間，問題應充分考慮患兒實際，應在患兒出現(xiàn)自我刺激前適時安排休息或間插其它興趣活動。

  為高功能自閉癥學生所提出的建議

為患自閉癥的學生提供結構化的與同儕互動的機會，能幫助他發(fā)展社交技能。但是，只是將自閉癥學生放在其他孩子在場的情境中，對他是不可能有什么幫助的。正確的做法是，邀請學生進入其特殊教育班級中，來玩結構化的游戲，讓互動集中于具體的游戲的全過程，這是一個給自閉學生以練習互動的方式。在某種情況下，給同儕提供一些有關自閉癥的簡單的信息，也有可能使得同儕互動更為成功，因為同儕會了解自己為什么要做對他來說有點古怪的事情。