武漢心之初開(kāi)音教育咨詢服務(wù)有限公司，簡(jiǎn)稱“心之初開(kāi)音”O(jiān)RIGINAL SPPEECH THARAPY，是專注于解決兒童言語(yǔ)問(wèn)題，提供兒童言語(yǔ)發(fā)展能力評(píng)估、開(kāi)發(fā)及相關(guān)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。兒童言語(yǔ)問(wèn)題：不開(kāi)口說(shuō)話、發(fā)音不清晰、口吃、音調(diào)不準(zhǔn)、表達(dá)不連貫等言語(yǔ)發(fā)展障礙。

青少年發(fā)育遲緩學(xué)校要從多方面去評(píng)估他的能力。他的能力是參差不齊的。根據(jù)評(píng)估結(jié)果去提供適合他能力的訓(xùn)練方法及學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。重復(fù)及不愿改變的傾向需要慢慢。通常是幫助他學(xué)習(xí)其它較好的行為去代替這些行為。另外，他們愈明白得多，這些行為就會(huì)愈少。用行為心理方法去應(yīng)付一些困難行為，例如發(fā)脾氣、不愿吃飯等。盡量令兒童和家長(zhǎng)有愉快的生活經(jīng)驗(yàn)。

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社會(huì)要給予這些獨(dú)特的人群與我們一樣的學(xué)習(xí)工作機(jī)會(huì)，就工作和創(chuàng)造性而言，他們可能不差于我們這些凡夫俗子，甚至優(yōu)于我們，只是作為你的同事，人士不那么好打交道而已。國(guó)家的政策和法律法規(guī)要給予人士充分的，這才叫包容。今天我們包容他們，將來(lái)他們會(huì)回報(bào)我們的。記住，不要試圖徹底改變兒童，做不到，也不必要，否則后果可能很嚴(yán)重。無(wú)論是醫(yī)學(xué)，還是教育學(xué)家、心理學(xué)家、人類學(xué)家，也包括家長(zhǎng)和教師，對(duì)譜系障礙的了解都是不夠的。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，并在登記備案。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來(lái)，紅色部分代表太陽(yáng)寓意學(xué)校的力量，整個(gè)?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

青少年發(fā)育遲緩學(xué)校由于尚不明了的發(fā)病原因和發(fā)病部位，因此仍沒(méi)有效果顯著的手段。從這一意義上講目前屬于無(wú)法的疾病，也就是說(shuō)將長(zhǎng)期甚至終生伴隨著患者。但如果“”定義為并非僅指醫(yī)學(xué)，而是包括一切能夠有效促使患兒病情好轉(zhuǎn)，增強(qiáng)他們社會(huì)交往能力及適應(yīng)力的訓(xùn)練療法，目前國(guó)際上各種類型的訓(xùn)練療法則是名目繁多。由于的各種表現(xiàn)特征可能分散出現(xiàn)在患兒不同的發(fā)展時(shí)期，且不同的患兒的具體表現(xiàn)也往往各不相同，很難進(jìn)行比較。所以在面對(duì)不同療法和訓(xùn)練手段時(shí)，不能因某一種方法適合某一患兒，或曾對(duì)某一患兒病情的好轉(zhuǎn)有顯著，而把這種療法視為普遍適用的手段。