常被引用的統(tǒng)計(jì)是一萬人中約四點(diǎn)五個(gè)人，這項(xiàng)數(shù)據(jù)是由美國和英國所組成的大規(guī)模統(tǒng)計(jì)而得來的。有趣的是，自閉癥的發(fā)生率各國不同，其范圍從德國的萬分之二到日本的萬分之十六。在早期，由于心因論學(xué)說盛行，因此也直接影響到自閉癥兒童及其家長所接受之療；在此時(shí)期，無論是直接針對兒童或間接針對家長，普遍之方法均為心理療法。但是此法并沒有后續(xù)相關(guān)的研究支持其理論?！　?

由于自閉癥不再只被視為精神的分裂一種或是肇因于心理社會方面的因素，因此自閉癥的療育也有重大改變。取而代之的是重視有助自閉癥社會人際，語言能力，及認(rèn)知功能方面發(fā)展的方法。在教育界，開始強(qiáng)調(diào)自閉癥適性教育之重要，在學(xué)校設(shè)施方面，亦擴(kuò)大因應(yīng)而涵蓋學(xué)前教育，通學(xué)或住校、畢業(yè)后之輔導(dǎo)措施，許多學(xué)者研究皆顯示，自閉癥兒童接受教育時(shí)間之長短和其日后之發(fā)展有很大的相關(guān)，而結(jié)構(gòu)化教學(xué)之效果遠(yuǎn)優(yōu)于放任式教學(xué)法?！　?

有些家長因?yàn)楣ぷ髅β禌]有時(shí)間帶孩子去感覺統(tǒng)合訓(xùn)練館，那么在家也可以進(jìn)行一些簡單的訓(xùn)練。七八個(gè)月大時(shí)，孩子應(yīng)該慢慢學(xué)會爬行，通過不斷努力地抬頭、仰脖子，來鍛煉前庭覺，向前爬行的過程對孩子來說也是一個(gè)探索的過程，能夠提高孩子的手眼協(xié)調(diào)、視聽能力。因此，家長應(yīng)鼓勵孩子多爬行，例如媽媽躺在地上，讓孩子慢慢爬上媽媽的身體；或者媽媽手腳著地彎成拱形，吸引寶寶從底下爬過去。

多在3歲前緩慢起病。部分患者起病以前的發(fā)育速度較同齡兒童緩慢另有部分患者起病前發(fā)育正常，起病后出現(xiàn)發(fā)育退行現(xiàn)象如2歲前已經(jīng)學(xué)會的語言在起病后逐漸消失。隨著年齡的增長有的癥狀逐漸改善。對語言的理解能力和會話能力提高，回避目光對視、多動、睡眠障礙以及在大小便排泄、進(jìn)食、集體活動自我控制等方面的異常減輕。