如果室內(nèi)分布多個聲源，室內(nèi)各處的直達聲都很

強,吸聲效果就比較差,往往只能降低3~ 4db。 盡管降

低量有限,但減少了混響聲,室內(nèi)工作人員的主觀上消

除了噪聲來自四面八方的混亂感,反映較好。吸聲處理

對于聲源距離近的位置效果差,對于聲源距離遠的位置

效果好，對傳到室外的噪聲降低效果也很明顯。

吸聲降噪降低反射聲的聲能，若忽略直達聲的影

響,吸聲量增加1倍, 噪聲降低3db,計算公式為:

其中δ為降噪量, a t和幽t分別為加入吸聲

材料前后的房間吸聲量、混響時間，v為房間體積。

如果教室未做吸聲處理,反射較嚴重吸聲量少,混

響時間長，那么吸聲降噪的效果比較好。如果原教室已

經(jīng)有大量的吸聲,混響時間短，那么吸聲效果比較差。

61，能夠?qū)翟胧耙羝?進行限位，避免了降噪拾音器2在不使用時出現(xiàn)前后滑動的現(xiàn)象，提高了降噪拾音器2的穩(wěn)定性，墊板5的內(nèi)部設(shè)置有壓緊機構(gòu)9，壓緊機構(gòu)9包括螺桿91、轉(zhuǎn)板92、圓盤93和壓套94，螺桿91螺紋連接在墊板5的內(nèi)部，轉(zhuǎn)板92固定連接在螺桿91的左端，圓盤93固定連接在螺桿91的右端，壓套94套接在圓盤93的表面，通過設(shè)置圓盤93，避免了壓套94在移動時出現(xiàn)轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象，提高了壓套94的穩(wěn)定性，壓套94左側(cè)的四角均固定連接有限位桿10

綜上所述，該用于教室教學的拾音降噪裝置，由固定板3通過凹形槽4和限位機構(gòu)6對降噪拾音器2進行限位，再由壓緊機構(gòu)9通過墊板5和固定板3對降噪拾音器2進行壓緊固定，從而具備了便于拆裝和高度調(diào)節(jié)的優(yōu)點，解決了現(xiàn)有教學用拾音降噪裝置是通過釘子或螺釘固定安裝在墻體的表面，拆裝較為不便，同時不便于對拾音降噪裝置的高度進行調(diào)節(jié)的問題，一定程度的提高了拾音降噪裝置的實用性。