如何提高自閉癥兒童語言訓(xùn)練效率

（1）情境法，創(chuàng)造所需情境進行訓(xùn)練，這就需要老師刻意安排了。如在排座位時，讓他坐在里側(cè)，出來時就勢必需要對外側(cè)的同學(xué)說：“請讓我出去”。

（2）親情接納法，要想從切入口著手進行訓(xùn)練，雙方的互相接納是前提。要讓自閉癥兒童在內(nèi)心里接納老師、信任老師，只有這樣才會在以后的訓(xùn)練中順利聽從指令，接受訓(xùn)練。當(dāng)然，在這里，也包括老師對自閉癥兒童的了解與真心接納，只有這樣，才會在訓(xùn)練中做到用心觀察，用心體會，用心溝通，用心訓(xùn)練。 　

   自閉癥康復(fù)訓(xùn)練方法：

     方法/步驟1:

     音樂康復(fù)訓(xùn)練法：音樂康復(fù)訓(xùn)練法可分為團體zhi療與個別zhi療;主要的zhi療工具為大鼓和銅鈸，讓自閉癥兒童即興、自由的敲打以達到自我宣泄、解放及自我表現(xiàn)的目的。音樂zhi療可協(xié)助自閉者集中注意力、培養(yǎng)想像力、穩(wěn)定情緒、促進社會化與語言互動、發(fā)展新的休息技能與新的興趣。

     方法/步驟2:

     使用簡短清晰的指令：當(dāng)家長與孩子交往提出問題時，首先要確定孩子是在注意自己，然后對他發(fā)出簡短清晰的指令。

   對自閉癥孩子感情的解釋遠比看起來更復(fù)雜。但可以肯定的是，每個人都有自己的感受，包括自閉癥孩子。但是，有些謠言根深蒂固。需要認識到的是，自閉癥孩子的本xing感情圖與非自閉癥孩子的本機感情圖是相同。人們在那里也發(fā)現(xiàn)了恐懼，憤怒，悲傷和喜悅等感情。但是，由于大腦以不同的方式接收信息，因此自閉癥孩子的情感觸發(fā)點與非自閉癥孩子的情感觸發(fā)點不同，這些觸發(fā)點與自閉癥孩子的經(jīng)歷直接相關(guān)。

   對于自閉癥孩子，這些件事你必須知道

1.自閉癥是一種兒童譜系問題。盡管許多被診斷出的人具有相似的特征，但自閉癥對他們的影響是不同的。每個人都不一樣。我們應(yīng)該像對待其他人一樣對待自閉癥患者，每個人都是獨立的個體。

2.從表面上判斷一個人是否自閉是不可能的。自閉癥是“看不見的”，而不是特定的外觀。說“你看起來根本不像自閉癥”并不是一種恭維。

3.嘗試通過自閉癥了解此人。自閉癥患者是獨立個體，應(yīng)得到相應(yīng)對待。