如何提高自閉癥兒童語言訓練效率

    同伴帶動法：老師在平時的生活中刻意為自閉癥兒童選擇善良、活潑有帶動性的伙伴，讓伙伴去帶動他走出自我封閉式的天地，逐步走出去，融入集體之中。正常人擇友多以同齡人為主，自閉癥兒童也不例外，而且是非常需要，因為他們自身的病癥決定著還不能主動與正常小朋友交往，他們的生活只局限于家長和老師之間，這就更需要在學校的時間里讓他們也有自己的同伴，當然，如果家長在生活中也注重幫他們找同伴就更好了。

（1）情境法，創(chuàng)造所需情境進行訓練，這就需要老師刻意安排了。如在排座位時，讓他坐在里側(cè)，出來時就勢必需要對外側(cè)的同學說：“請讓我出去”。

（2）親情接納法，要想從切入口著手進行訓練，雙方的互相接納是前提。要讓自閉癥兒童在內(nèi)心里接納老師、信任老師，只有這樣才會在以后的訓練中順利聽從指令，接受訓練。當然，在這里，也包括老師對自閉癥兒童的了解與真心接納，只有這樣，才會在訓練中做到用心觀察，用心體會，用心溝通，用心訓練。 　

    少兒自閉癥是一種比較特殊的疾病，患病的少兒如果不及時zhi療，不僅性格會越來越怪異、孤僻，而且還會對智力發(fā)育造成一定的影響，對生活能力和社交能力的培養(yǎng)也極為不利因此，在出現(xiàn)自病癥的癥狀時少兒自閉癥?的患者一定要及時進行zhi療，不然會對患者的身體以及心理都造成很大的危害。為什么會患上少兒自閉癥?呢？

    遺傳因素,雖然目前對自閉癥是由什么基因變異常引起的還不是特別清楚，但是許多基因都與自閉癥相關。因此，遺傳因素是引起少兒自閉癥?的一個重要原因。如果家族中有親屬具有類似少兒自閉癥的表現(xiàn)?，那么胎兒在發(fā)育時，一些基因中的蛋白質(zhì)特別活躍，也會導致神經(jīng)發(fā)育遲緩，這樣就容易導致發(fā)病。

   少兒自閉癥有哪些癥狀表現(xiàn)？

與周圍人的情感交流受限

患有少兒自閉癥?的兒童，有不同程度地情感交流障礙，這些患兒通常分不清親人和陌生人，而且在與人交往的過程當中，患有自閉癥的兒童通常不會不看對方的臉，而且也會回避對方眼神接觸，這些自閉癥孩子更喜歡一個人獨處，一人玩耍反而會覺得更加自在，并且也缺乏同情心。

2、保持固定生活模式

少兒自閉癥的表現(xiàn)?之一是對生活環(huán)境刻板要求，家具的移動以至飲食起居的改變，都會引起自閉癥患兒發(fā)生情緒上的巨大變化，比如會發(fā)怒或者感到恐慌，有些比較嚴重的患兒，甚至連吃飯時所坐的位置、碗筷放置的位置，甚至上廁所用哪個便池等等都不能改變。