感統(tǒng)失調(diào)會嚴(yán)重影響兒童的健康成長，主要體現(xiàn)在心理素質(zhì)差、學(xué)習(xí)能力和性格上出現(xiàn)障礙、人際關(guān)系敏感或社交退縮等方面對兒童智力開發(fā)和綜合能力的培養(yǎng)不利。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可以發(fā)展兒童的智力。第二， 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可使感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童和特殊兒童融入正常的教育之中。本體感的成熟慢，除非前庭平衡及觸覺發(fā)展正常，本體感才可能正常。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練有利于增強兒童的體質(zhì)。第四， 感覺統(tǒng)合教育對兒童心理發(fā)展有積極影響。

二十世紀(jì)七十年代，歐美，日本等城市化發(fā)展較早的國家，問題兒童日益嚴(yán)重，經(jīng)數(shù)百位專家共同研究，終于1972年由美國南加州大學(xué)愛爾絲博士(J.Ayres )首先提出感覺統(tǒng)合理論。感覺統(tǒng)合就是人體在環(huán)境內(nèi)有效利用自身的感觀，從外界獲得不同的感覺信息(視、聽、嗅、味、觸、前庭和本體覺等)輸入大腦，大腦對輸入信息進行加工處理并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。該哭的時候不讓哭，心肺功能弱，口腔肌肉缺乏鍛煉，甚至語言表達差。感覺統(tǒng)合不足或感覺統(tǒng)合失調(diào)就會影響大腦各功能區(qū)、感覺qi官及身體的協(xié)調(diào)發(fā)揮，引發(fā)學(xué)習(xí)、生活等方面的問題。

1970年歐美、日本先進國家，問題兒童日趨嚴(yán)重，經(jīng)數(shù)百位專家共同研究，終于1972年由美國南加州大學(xué)愛爾絲博士提出感覺統(tǒng)合失常學(xué)，認(rèn)為是小家庭結(jié)構(gòu)造成嬰幼兒感覺學(xué)習(xí)不足。人類有別于其它動物，而擁有廣泛細膩的學(xué)習(xí)能力，和人類觸覺學(xué)習(xí)的多元化及復(fù)雜化有密切的關(guān)系。愛爾絲認(rèn)為原因有:胎位不正所產(chǎn)生固有平衡失常;活動空間太小，爬行不足所產(chǎn)生前庭平衡失常;父母太忙碌，造成幼兒右腦感覺刺激不足;早產(chǎn)或剖腹生產(chǎn)，造成觸覺學(xué)習(xí)不足;祖父母采用傳統(tǒng)方式，潔癖癥母親或保姆造成幼兒觸覺刺激缺乏及活動不足;