封閉式少年教育

我們根據(jù)孩子不同的性格特點、生活背景、成長歷程等因素，制定相對應的個性化輔導方案。加強文化補習的同時，著重培養(yǎng)孩子的感恩、勵志、法制意識，致力于打造健全人格的陽光少年！每個問題孩子的產生，折射出的是家庭教育的失敗、社會不好信息的傳播、以及孩子自身心理素質的欠缺。對于問題孩子的教育與引導，必須循序漸進由淺而深，首先要了解孩子的真實想法及心理動向，才能發(fā)現(xiàn)孩子的問題從而解決問題。沒有一套統(tǒng)一的教學方案或辦法能適用于每一個孩子，首先，家長應該理性地對待這一問題，不可急病亂投醫(yī)。

封閉式教育的好處

有利于學生保持純凈的學習心態(tài)不受外界影響，有利于學生的人身財產安全。

現(xiàn)在社會上各種不安定因素態(tài)度，校園安全事故頻繁發(fā)生，再次給教育管理者敲響了警鐘，減少甚至杜絕這種安全事故的一個好的方式就是封閉，既減少了校外危險因素進入校園，又避免了學生主動參與社會不良事件。

著市場經濟的發(fā)展，社會上民眾心態(tài)浮躁，功利色彩鮮明，然而教育則需要保持冷靜，發(fā)揚奉獻的精神，回歸到人的本質上來，再者學生的人生價值觀正處于"心理上斷乳期"，表現(xiàn)為極大不穩(wěn)定性，封閉式管理能夠減少社會不良因素，隔絕干擾，保護教育本身的純潔性，讓學生靜心學習。

當孩子進入青春期后的心理變化有哪些？

　　一、孩子的情感變得更加深刻，認識的能力進一步的發(fā)展。青春期的孩子情感上會更加深刻，但多變是不穩(wěn)定的，認識能力進一步發(fā)展。但認識問題有片面性。

　　二、自我顯示青春期的孩子虛榮心很強，孩子變得經常注視自己，有時只因為相貌上的小小缺陷和學業(yè)上的小小失敗，孩子就自認為低人一等，而把他人看得過高，產生劣等感，變得孤僻。

　　三、孩子的性意識的萌發(fā)。對異性的暫時疏遠。青春期開始，由于男孩與女孩生理上的差別日益明顯，男孩與女孩會產生一些不安和害羞的心理，從而接觸中出現(xiàn)了短暫的疏遠。

厭學的主要特征是對學習的厭惡、反感，甚至感到痛苦，因而“厭學生”經常逃學或曠課甚至輟學。一般來說，影響學業(yè)成就的因素有很多，但其中以“學習欲望”很重要。而厭學就是以“學習欲望”的缺乏為主，如果個學生有學習欲望，確立了學習目標，就會用自己的堅強意志去克服困難，“無堅不摧，無難不克”，即使受到智力、健康、環(huán)境的限制，也能在限制下獲得很大的發(fā)展。反之，沒有學習的欲望，無心學習，即便智力水平再高，環(huán)境條件再好，可能也不會有多少成效。厭學是家庭、學校、社會和個人因素共同作用的結果。