培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的原則

　贊揚(yáng)為主

　　比如對(duì)好動(dòng)的孩子可以這樣說：“寶寶表演得真好，媽媽再講個(gè)新故事你來表演”，他會(huì)不會(huì)安靜坐下聽故事呢？對(duì)好靜的孩子可以這樣說：“寶寶畫畫都這么棒，跳個(gè)舞肯定也很棒”，在鼓勵(lì)下他如果開始跳舞，家長(zhǎng)更應(yīng)立即稱贊。和開始舉例的那些隱含貶義的用語比一比有什么不同效果？試試就知道了。

　　還有一點(diǎn)必須強(qiáng)調(diào)，孩子的每一點(diǎn)小小進(jìn)步都需要及時(shí)地、大張旗鼓地稱贊，使他認(rèn)識(shí)到這樣做的重要性和可以得到成人的注意，這在孩子的成長(zhǎng)過程中是非常重要的

正確的矯正手段

抓住重點(diǎn)，持之以恒

　　這是非常重要并不能忽視的。聽過家長(zhǎng)如此抱怨嗎？“才批評(píng)過你，又忘了，沒長(zhǎng)記性??！”這樣說倒的確是歪打正著。事過就忘，哭過就笑正是學(xué)前兒童的特點(diǎn)。況且冰凍三尺非一日之寒，不良行為的形成非一日之果，自然不可能在一朝一夕間得到矯正。因此在一段時(shí)間內(nèi)應(yīng)先針對(duì)不能忍受的不良行為進(jìn)行矯正，反復(fù)責(zé)罰以使這種行為徹底消失。不應(yīng)該一會(huì)為孩子罵人、一會(huì)為孩子不寫作業(yè)而不停地批評(píng)他，孩子會(huì)無所適從的。

青少年社會(huì)心理變化的這一特點(diǎn)是他們心理發(fā)展的特點(diǎn)。隨著身體發(fā)育趨向成熟，自我意識(shí)的迅速發(fā)展，孩子們開始強(qiáng)烈地感受到自己的體態(tài)變化越來越像成年人了。他們要求改變自己的地位，希望受到成年人的尊重；他們常以成年人自居，模擬成年人的口吻談話，愿意承擔(dān)成年人才能完成的任務(wù)。他們不喜歡成年人仍把自己看作不懂事的孩子而任意擺布，對(duì)老師或家長(zhǎng)的“苦口婆心”比較反感。但是，他們的心態(tài)經(jīng)常處于矛盾和不平衡狀態(tài)。青少年愛好廣泛，愛好易變是正常的現(xiàn)象，但引導(dǎo)不好就會(huì)養(yǎng)成見異思遷的不良習(xí)氣。處于青春期的青少年求知欲望強(qiáng)烈，思維活躍，想象力豐富，對(duì)抽象事物的熟悉能力正在不斷增長(zhǎng)，因此，引導(dǎo)青少年利用青春期認(rèn)真學(xué)知識(shí)外，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)感愛好的特長(zhǎng)，對(duì)培育他們健全的人格有極大的幫助。

青少年偏差行為的特點(diǎn)。

　　青少年的偏差行為與成年人的是有區(qū)別的，青少年的心理主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：其一是不考慮后果的盲目性。青少年時(shí)期正處于人生從幼稚走向成熟的時(shí)期，因?yàn)槟承┣嗌倌暝谏鐣?huì)化進(jìn)程中沒有形成健全的人格，加上年青人逞強(qiáng)好勝，所以，他們的這些偏差行為，經(jīng)常有些瘋狂，不思考后果，往往輕易走上歧途。如他們有的僅僅是為簡(jiǎn)單地模擬電影電視中的某個(gè)鏡頭和情節(jié)，或者為模擬小說或現(xiàn)實(shí)社會(huì)新近發(fā)生的一些作案的伎倆，有的僅僅是同學(xué)或朋友間所謂的爭(zhēng)強(qiáng)好勝，顯示自我的天不怕地不怕而致使偏差行為發(fā)生。