忽略與增強。當兒童發(fā)生扯頭發(fā)、打頭、用頭撞墻、咬手、在地上打滾等情緒問題時，如果指導者急著哄他或試圖抱起他等，他可能會發(fā)的更厲害。幼兒的發(fā)展來自幼兒園、家庭、社區(qū)等多方面的影響，幼兒園、家長和社區(qū)要密切配合，改善幼兒生活與受教育的整體環(huán)境，逐步轉變幼兒不良行為，目前中國的獨生的子女已是第二代，由于家中只有一個寶寶，養(yǎng)育者又不一定具備正確的教育理念，難免對孩子有所溺愛和嬌縱，直接的后果就是孩子表現(xiàn)出許多不良的行為習慣。

暫時隔離的時間一般遵循一歲一分鐘的原則，也可根據(jù)其生理年齡和心理年齡等情況酌情考慮時間的加減。如果是使用隔離室，那么，隔離室的設計應相對科學，嚴防兒童自傷。幼兒的發(fā)展來自幼兒園、家庭、社區(qū)等多方面的影響，幼兒園、家長和社區(qū)要密切配合，改善幼兒生活與受教育的整體環(huán)境，逐步轉變幼兒不良行為，作為家長和教師，必須明白孩子的行為習慣都是后天學習形成的，成人以身作則表現(xiàn)好的行為，孩子學會不良行為的幾率會大大下降，或者即使出現(xiàn)不良行為矯正起來也較為容易。

學校要以轉變學生的思想為首要任務。學校要積極倡導“五心”教育，以熱心、愛心、耐心、恒心、細心為教學理念，對問題學生進行以“心靈關愛”為主要特征的教育輔導。還有一點必須強調，孩子的每一點小小進步都需要及時地、大張旗鼓地稱贊，使他認識到這樣做的重要性和可以得到成人的注意，這在孩子的成長過程中是非常重要的。有益于孩子身體健康的：良好的衛(wèi)生習慣，包括個人衛(wèi)生(衣物、身體)和公共衛(wèi)生(不隨地吐痰、扔垃圾)；良好的生活習慣，包括不挑食、按時吃飯睡覺等。