企鵝家族英語是英國靈格風(fēng)集團(tuán)和HIT集團(tuán)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合推出針對2-12歲兒童的的全球少兒英語連鎖品牌，自2008年推出后，在全球近30個(gè)國家和地區(qū)擁有超過家學(xué)習(xí)中心全球同步和使用相同的教學(xué)體系和教程、教材。

跟孩子在家里建立定時(shí)的English time!

在家里和孩子約定一個(gè)每日規(guī)定的英語時(shí)間也是比較好的!在我們家，是睡前的bed time, 會(huì)規(guī)定每天晚上家里有一名成員講述英語睡前故事，比如今天爸爸，明天寶寶，后天是媽媽。每天15-20分鐘，形成流程化以后，每天的睡前時(shí)光就是英語親子故事時(shí)間啦～有爸爸媽媽的一同參與，孩子會(huì)非常愿意參與，并且從中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)習(xí)英語的樂趣和熱情。

為何早啟蒙?

面對兒童英語學(xué)習(xí)熱潮，也許真的只有為數(shù)很少的家長認(rèn)真地思考過這個(gè)問題：為什么要在兒童期讓孩子進(jìn)行英語啟蒙學(xué)習(xí)?

也許有人說：孩子未來生存的社會(huì)需要更多國際化的人才!

也許有人說：孩子將來要去國外上大學(xué)，必須從小打好基礎(chǔ)!

也許有人說：即使在國內(nèi)讀書，將來英語好才更有競爭力!

也許有人說：小孩子學(xué)東西相對容易，記得清楚，免得以后學(xué)痛苦。

也許還有人說：別人家的孩子都是這么小開始學(xué)的，我們不學(xué)就落后了!

……

如果你也是這么想的，那么只能說，你想得——太——多——了!!!我雖然不是兒童英語學(xué)習(xí)專家，但我曾經(jīng)是一位對外漢語教師，教留學(xué)生十三年之久，我想，語言的學(xué)習(xí)是相通的。我的學(xué)生中，年齡小的5歲，年齡將近60歲，在我看來，從兒童時(shí)期開始學(xué)習(xí)一門外語的優(yōu)勢其實(shí)就是語感好、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，但是這同樣需要有持續(xù)的語言環(huán)境做支撐。想清楚這個(gè)問題，我們才能不那么糾結(jié)。

孩子對英語學(xué)習(xí)比較陌生，字母發(fā)音和單詞記憶，掌握不到位，學(xué)了容易忘，學(xué)的時(shí)候根本不知道自己在跟著學(xué)什么，為什么而學(xué)，課堂上互動(dòng)交流機(jī)會(huì)少，而且沒有能夠引起孩子興趣的東西;所以就會(huì)感到興趣疲倦，往往在剛剛開始接觸英語的時(shí)候，一臉茫然。孩子性格內(nèi)向，不善于交流，英語學(xué)習(xí)也是以培訓(xùn)為主，培訓(xùn)過程比較枯燥，學(xué)習(xí)沒有方法，家長對孩子英語學(xué)習(xí)不太懂，不知道如何輔導(dǎo)，成績往往不理想，就慢慢放松了在英語方面的努力。方法不對，孩子學(xué)了英語，沒地方使用，復(fù)習(xí)的時(shí)候也是跟著課本或者音視頻教材復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)也于課本，離開了課本就不知道如何使用;家庭英語環(huán)境不足，孩子沒有練習(xí)口語的時(shí)間和環(huán)境，只能在課本上跟著重復(fù)，來敷衍學(xué)習(xí)效果。對英語沒感覺，學(xué)不學(xué)一樣，家長不怎么管，老師培訓(xùn)之后也不怎么要求復(fù)習(xí)，學(xué)了就學(xué)了，能學(xué)多少算多少，沒有學(xué)習(xí)要求。英語學(xué)習(xí)不得方法，也不太喜歡去培訓(xùn)班，對老師害怕。英語學(xué)習(xí)不管怎么努力，就是成績上不去;已經(jīng)對英語失去信心了，所以一提到英語就頭疼。學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上，進(jìn)一步影響了孩子的興趣和積極性。如果再給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，又會(huì)增加孩子的負(fù)擔(dān)。想讓孩子學(xué)好英語，就要用讓孩子學(xué)會(huì)英語的辦法;首先就是要下定決心，讓孩子學(xué)英語，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為樂趣，如果之前對學(xué)習(xí)有陰影或者苦悶的感覺，就要先解決問題，然后消除情緒，再培養(yǎng)感情，有的時(shí)候，單獨(dú)讓孩子做一件事情還未必有效，因?yàn)楹⒆訒?huì)覺得為什么其他的孩子不學(xué)，為什么家長不學(xué)，非得讓我去學(xué)呢?為什么人家都可以玩耍，我就不能呢，一定要學(xué)英語呢，為什么要學(xué)呢，有什么用呢?面對一連貫的問題，家長不能一味的以大人居高臨下的角色來命令孩子

培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)少兒英語口語能力，靠在培訓(xùn)過程中，老師引導(dǎo)孩子怎么理解，怎么思考，怎么達(dá)到復(fù)習(xí)效果，并按這個(gè)過程去模仿和重復(fù)。在教孩子學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)理解和效果，再進(jìn)行調(diào)整或糾正;從而達(dá)到理想的質(zhì)量。并逐步培養(yǎng)孩子語言表達(dá)和少兒英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣。日積月累靠什么呢，就是在需要學(xué)的時(shí)候就抓緊學(xué)，開始貪玩的時(shí)候就及時(shí)糾正，引導(dǎo)正確的興趣和思維。教育的過程，教是老師，家長，更多是環(huán)境的熏陶，就像種植樹苗一樣，外在的灌溉施肥，是必須的，但更多是孩子自身的興趣，理解，能力和努力。讓樹苗生長，除了外在的條件，更多是培養(yǎng)環(huán)境;讓孩子學(xué)好少兒英語，除了外在的培訓(xùn)，更多是家庭環(huán)境，口語環(huán)境。環(huán)境決定學(xué)習(xí)質(zhì)量。