武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學(xué)校的力量，整個校徽象征著家庭與學(xué)校不忘初心

進(jìn)行幼兒語言發(fā)育水平評估，此圖確實有一定的科學(xué)依據(jù)，符合大部分孩子的語言普遍發(fā)育的平均水平，父母可以作為語言障礙早期預(yù)防觀察的工具之一，但是不能作為語言發(fā)育遲緩的檢測標(biāo)準(zhǔn)，從我們的專業(yè)（語言障礙矯正）來講，語言能力評估過程和參考要復(fù)雜得多。如果不是什么大問題的話，試含著糖不停的大聲朗讀，需要掌握節(jié)奏，語速由慢到快，到更快再慢，不停的練習(xí)，效果會超過你的想象。

有研究表明，直到上小學(xué)，還仍然有超過7%的孩子依舊存在著語言發(fā)育遲緩等問題，如果你發(fā)現(xiàn)你的孩子在該說的年紀(jì)，還沒有說話，作為家長的你就不應(yīng)該繼續(xù)保持觀望的態(tài)度，而是要即使采取措施。正確做法:當(dāng)寶寶想喝水時,可以給他一個空水瓶,他想要得到水時,就會努力去說“水”。有很多原因都可能導(dǎo)致孩子說話晚，比如、、、構(gòu)音問題、語言環(huán)境不良等。

造成這種情況的發(fā)生呢，因為語音病理學(xué)的研究和語言障礙矯正領(lǐng)域的發(fā)展都還處在初級階段，人們普遍對此的認(rèn)識不夠，以至于只要孩子的發(fā)音問題，時間就想到舌系帶。我們都知道，如果孩子聽不見就不會說話，但是會說話的孩子未必聽力都正常。何玲在多年的語音病理學(xué)研究初期，在大量實地走訪調(diào)研過程中，發(fā)現(xiàn)兒童語言障礙如果找不到其他原因，被誤認(rèn)為是舌系帶短的現(xiàn)象非常普遍。

那么如何判斷兒童發(fā)音不準(zhǔn)說話不清楚是否舌系帶短引發(fā)的呢？實際上這個工作并不難，首先可以測試孩子的舌尖是否能接觸上腭前端，如果可以一般不會對發(fā)音造成明顯的影響，另外，還要看年齡，年齡較小的孩子舌系帶看起來有些短也是正常的，后，可以根據(jù)發(fā)音情況進(jìn)行語音病理學(xué)分析，找到造成發(fā)音不準(zhǔn)的原因，不同的原因造成的發(fā)音不準(zhǔn)會有不同的表現(xiàn)，這就需要深厚語音病理學(xué)知識和豐富的語言矯正經(jīng)驗為基礎(chǔ)了。父母應(yīng)該如何提前做好家庭心理健康教育呢，這些都應(yīng)該提前解決的問題。