孩子開口說話沒有,父母應(yīng)該多跟孩子交流

孩子們的語言環(huán)境就來自于家庭，所以不管孩子開口說話沒有，父母都應(yīng)該多跟孩子交流，主動跟孩子說話，其實，這也是一個學(xué)習(xí)的過程。父母經(jīng)常交流溝通，孩子也會模仿著學(xué)說話，時間長了，孩子自然而然就愿意說話了。有時候空洞的語言是吸引不了孩子注意力的，父母可以找些圖片、卡片或者是實物，一邊教孩子認(rèn)東西，一邊也可以教孩子讀這個物品，此時，孩子的注意力相對集中，不僅能學(xué)習(xí)生活常識，還能學(xué)說話，是一個兩全其美的方法。

兒童對外界的刺激尚不能充分理解

符號形式與指示內(nèi)容關(guān)系階段1的訓(xùn)練 此階段兒童對外界的刺激尚不能充分理解，是屬于自我刺激的階段，拍手、笑、玩、將東西放入口中等，這些行為大部分與事物的本來功能毫無關(guān)系。訓(xùn)練時可利用各種方法讓孩子充分注意外界，關(guān)心外界的人和物的存在，以此作為訓(xùn)練目標(biāo)。在訓(xùn)練者中仔細(xì)觀察孩子的主動，將孩子從自我的圈子里誘導(dǎo)出來，為下一步訓(xùn)練打基礎(chǔ)?？刹捎冒橛羞\動的游戲、物品操作等，加強對孩子感覺的刺激，并讓孩子學(xué)習(xí)注視他人和將意愿傳達(dá)給他人的方法。

兒童語言發(fā)展方面的專業(yè)人士

作為兒童語言發(fā)展方面的專業(yè)人士，會通過詳細(xì)的評估，記錄孩子自發(fā)言語中的發(fā)音錯誤的具體表現(xiàn)（如：聲母和韻母錯誤的類型，錯誤出現(xiàn)的頻率，錯誤的走向，錯誤發(fā)生的一致性等），參考孩子的年齡因素及其他病史情況，給出專業(yè)的指導(dǎo)建議。語言矯正很可能需要定期 長期進行，會結(jié)合孩子喜歡的玩具進行。矯正師會在每次矯正后為家長講解孩子的現(xiàn)狀以及一些發(fā)音練習(xí)的作業(yè)，讓孩子在快樂的游戲中說話越來越清楚。

兒童語言訓(xùn)練的出發(fā)點有哪些?

在對兒童進行語言訓(xùn)練時，要了解兒童目前的智力發(fā)展、社會適應(yīng)、語言能力水平等，選擇兒童感興趣的、適合其水平的刺激，在整個訓(xùn)練過程中，要給予積極的鼓勵和關(guān)注，創(chuàng)造一個輕松愉快的訓(xùn)練環(huán)境。

要以兒童所處不同的語言階段為訓(xùn)練的出發(fā)點。如其語言階段處于3水平，家長就可以從單詞(事物的名稱)的認(rèn)知開始訓(xùn)練，訓(xùn)練時要朝兩個方向努力：即同階段的橫向發(fā)展和下一階段(即提高一階段)的縱向提高。在訓(xùn)練過程中，對事物名稱理解可以的兒童，在單詞水平內(nèi)擴大詞匯量，進一步向動詞、形容詞擴展(橫向擴展)，再進一步將單詞與單詞二詞組合，學(xué)習(xí)運用二詞句(縱向提高)。進而，要求兒童在訓(xùn)練場合能做到的事，必須在實際生活中學(xué)會使用。