iEnglish公平地接受教育資源

通過教研、技術(shù)的雙輪驅(qū)動(dòng)，讓教育資源打破時(shí)間、空間限制，使得無論是一線城市還是貧困地區(qū)的學(xué)生都可以通過iEnglish公平地接受教育資源，實(shí)現(xiàn)無障礙地用英語與外國(guó)人交流、閱讀英文原版書籍，拓展自己的眼界，真正掌握英語。未來，iEnglish將繼續(xù)以育人為核心，通過創(chuàng)新性解決方案打造基于未來教育的“育人”平臺(tái)，為“讓每個(gè)人都能享受的教育”貢獻(xiàn)自己的力量，幫助每個(gè)人成為更好的自己。

情境教學(xué),教育學(xué)專家們還沒有一個(gè)確切的解釋

情境教學(xué)，教育學(xué)專家們還沒有一個(gè)確切的解釋，只是給出了一個(gè)概括：情境是家長(zhǎng)“人為” 創(chuàng)設(shè)的“典型場(chǎng)景”，是在教學(xué)和教育的過程中創(chuàng)設(shè)的一種“有情之境”，是一種人為優(yōu)化的典型環(huán)境。游戲教學(xué)時(shí)指圍繞教學(xué)目標(biāo)將游戲形式融于教學(xué)之中的教學(xué)活動(dòng)類型。游戲中，孩子通過父母的指導(dǎo)，輕松愉快地達(dá)到預(yù)測(cè)的教學(xué)目標(biāo)。游戲教學(xué)的范疇不但包括游戲本身，更多的還包括一些課堂操練中的即時(shí)活動(dòng)。

少兒在習(xí)得母語時(shí),語言環(huán)境中對(duì)少兒語言所起作用

語言環(huán)境。少兒在習(xí)得母語時(shí)，語言環(huán)境中對(duì)少兒語言所起作用是人們對(duì)少兒說的話，特別是"母親語言"。少兒對(duì)聽到的語言進(jìn)行積極的篩選，只聽到那些他們聽得懂的話。因而，教師在少兒英語時(shí)，應(yīng)盡量讓孩子明白，聽懂講課內(nèi)容。所講內(nèi)容要適應(yīng)少兒的語言領(lǐng)悟能力。

語言學(xué)習(xí)順序。少兒習(xí)得語言是遵循一定的順序和規(guī)律的。例如，少兒對(duì)語義意念的語言標(biāo)記的習(xí)得要經(jīng)歷從無標(biāo)記到在有限的情況下使用合適的標(biāo)記，再到對(duì)標(biāo)記的過渡概括。少兒對(duì)習(xí)得這些規(guī)律進(jìn)行吸收、內(nèi)化并創(chuàng)造性地使用語言。因此，教師在選擇教材、制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)按照少兒習(xí)得語言的順序規(guī)律合理安排教學(xué)內(nèi)容。