四五歲孩子的英語水平,就能與英語國家不識字的人的口語表達能力

經(jīng)過長期的口語練習(xí)，孩子就能習(xí)慣于用英語表達，學(xué)習(xí)起來更主動。網(wǎng)絡(luò)時代的到來，已經(jīng)讓語言學(xué)習(xí)變得更加容易。如果我們能每天堅持讓孩子看1個小時的英語動畫片 ；每周家長或者老師誘導(dǎo)孩子用英語來說話、唱歌、游戲，一到兩年內(nèi)，大部分孩子都能形成良好的英語母語本能與習(xí)慣。四五歲孩子的英語水平，就能與英語國家不識字的人的口語表達能力接近了。閱讀與寫作對于孩子來說相對有些困難，但是在使用母語式語言學(xué)習(xí)法后，每一個智力正常的小孩都可以在看了大量動畫片的基礎(chǔ)上，引入有聲的可視性讀物，終實現(xiàn)自主閱讀。

家長不要英語翻譯成中文、這樣的輔助翻譯

建議家長不要英語翻譯成中文、這樣的輔助翻譯其實是對孩子認知的一種干擾。英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容要與孩子當(dāng)前正在做的事情和理解水平相當(dāng)。尤其不要在讀故事書的時候一字一句的翻譯、要鼓勵孩子從繪本中理解猜測。若是故事是很復(fù)雜的話，可以在朗讀之前把中文簡單概述一下，而不是讀一句英文翻譯一句英文。國內(nèi)的孩子學(xué)習(xí)英語缺的就是英語的語言環(huán)境，因為我們生活中有關(guān)英語的節(jié)目、圖書以及交流的機會都是非常少的，因此在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個好的英語聽力環(huán)境是很重要的，并且也要堅持每天都聽。

成人學(xué)習(xí)語言與兒童習(xí)得語言有著本質(zhì)的區(qū)別

成人學(xué)習(xí)語言與兒童習(xí)得語言有著本質(zhì)的區(qū)別，成人更多關(guān)注規(guī)則——“為什么是這樣？”而兒童則只關(guān)注結(jié)果——“它是怎樣的？”母語習(xí)得過程也是如此。

咿呀學(xué)語階段，父母只告訴我們正確的表達是什么，小學(xué)階段老師才會為什么這樣表達。因此，學(xué)齡前兒童無須刻意學(xué)習(xí)語法。這里說的不學(xué)習(xí)并非指不接觸語法，而是說不要將啟蒙資源當(dāng)語法教材來學(xué)習(xí)。

啟蒙階段只要盡可能多地讓孩子感受地道的表達，進階階段可在閱讀的同時簡要介紹一下語法規(guī)則。

孩子不說英語還是聽的不多,遠遠不夠

孩子不說英語還是聽的不多，遠遠不夠，事實上，聽作為語言的輸入是前提，而說是輸出——這個功能的要求非常高也對孩子更難。輸入的刺激不夠，就不會形成一種自主說的意識。有可能你聽了半年孩子什么都不說，但某天會突然爆發(fā)！單詞是基礎(chǔ)是骨架，它串起了句子。孩子當(dāng)然要學(xué)單詞，但不能孤立單詞，單詞必須在句子中應(yīng)用。語法對于兒童來說，就可以不用強調(diào)了。聽得多，自然會形成語法意識。讓孩子學(xué)好英語的技巧其實關(guān)鍵的是：讓孩子有興趣，有動機，有自信。