父母可以幫助他們找到與歌詞匹配的歌詞,邊聽邊看歌詞

父母可以幫助他們找到與歌詞匹配的歌詞，邊聽邊看歌詞。這種方法既可以練習(xí)英語(yǔ)聽力，也可以練習(xí)閱讀。對(duì)于喜歡唱歌的孩子來(lái)說(shuō)，這是的方法之一。一般沒(méi)有人喜歡聽你的錄音。記錄孩子們的英語(yǔ)，并將它們與原英語(yǔ)發(fā)音進(jìn)行比較。這種方法可以幫助孩子們找出他們的英語(yǔ)發(fā)音需要糾正的地方。此外，通過(guò)聽自己的錄音，孩子們體驗(yàn)到他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的進(jìn)步和成功，了解自己并建立信心。

也許孩子一開始不會(huì)主動(dòng)去讀這些材料,關(guān)鍵的還是父母的閱讀引

也許孩子一開始不會(huì)主動(dòng)去讀這些材料，關(guān)鍵的還是父母的閱讀引導(dǎo)。你可以跟孩子一起制訂一個(gè)英語(yǔ)閱讀計(jì)劃！每天固定一段時(shí)間，引導(dǎo)孩子“玩”這些材料。引導(dǎo)方法如下。給孩子聽動(dòng)畫片的音頻。由于他們已經(jīng)看過(guò)動(dòng)畫片了，所以他們對(duì)聽相同的故事不會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，較少排斥，尤其是他喜歡的某一集。給孩子關(guān)的閱讀材料。隨著閱讀量的增大，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)音與字母之間的關(guān)系，不知不覺(jué)中從聽讀思維過(guò)渡到認(rèn)讀思維，并且能自己總結(jié)出自然拼讀的一些規(guī)律。

輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng),孩子們學(xué)習(xí)時(shí)候的心情也是尤其重要的

輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)，孩子們學(xué)習(xí)時(shí)候的心情也是尤其重要的，不要只是覺(jué)得學(xué)習(xí)時(shí)間到了就把孩子趕去學(xué)習(xí)，覺(jué)得學(xué)習(xí)強(qiáng)度不夠就更加嚴(yán)厲，要學(xué)會(huì)觀察他們的心情與狀態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)他們根本不享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，或者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抵觸情緒，就要學(xué)會(huì)分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因，并且加以引導(dǎo)，解決問(wèn)題。作為家長(zhǎng)，不僅希望自己的寶貝能學(xué)到有用的東西，更多的也是希望寶貝們收獲學(xué)習(xí)的快樂(lè)吧！

成人學(xué)習(xí)語(yǔ)言與兒童習(xí)得語(yǔ)言有著本質(zhì)的區(qū)別

成人學(xué)習(xí)語(yǔ)言與兒童習(xí)得語(yǔ)言有著本質(zhì)的區(qū)別，成人更多關(guān)注規(guī)則——“為什么是這樣？”而兒童則只關(guān)注結(jié)果——“它是怎樣的？”母語(yǔ)習(xí)得過(guò)程也是如此。

咿呀學(xué)語(yǔ)階段，父母只告訴我們正確的表達(dá)是什么，小學(xué)階段老師才會(huì)為什么這樣表達(dá)。因此，學(xué)齡前兒童無(wú)須刻意學(xué)習(xí)語(yǔ)法。這里說(shuō)的不學(xué)習(xí)并非指不接觸語(yǔ)法，而是說(shuō)不要將啟蒙資源當(dāng)語(yǔ)法教材來(lái)學(xué)習(xí)。

啟蒙階段只要盡可能多地讓孩子感受地道的表達(dá)，進(jìn)階階段可在閱讀的同時(shí)簡(jiǎn)要介紹一下語(yǔ)法規(guī)則。