孩子突然說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)表達(dá)應(yīng)該表現(xiàn)出很大的驚訝感

想想我們學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)因?yàn)楹⒆幼鰧?duì)了某件事情或表達(dá)對(duì)了某句話而表?yè)P(yáng)孩子，在孩子說(shuō)錯(cuò)了某個(gè)表達(dá)后進(jìn)行了更正，在這個(gè)過(guò)程中孩子其實(shí)是得到了一種反饋，這個(gè)反饋多了其實(shí)也就是互動(dòng)多了，孩子通過(guò)不斷的自我實(shí)踐從而慢慢的明白某句話的意思，知道了某個(gè)意思怎么用語(yǔ)言表達(dá)。所以家長(zhǎng)朋友們?cè)诩依镆嗪秃⒆舆M(jìn)行回應(yīng)，對(duì)于孩子突然說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)表達(dá)應(yīng)該表現(xiàn)出很大的驚訝感，給予他們贊美.

朗讀的方法很簡(jiǎn)單,孩子每天找一篇自己感興趣的文章跟讀

朗讀的方法很簡(jiǎn)單，讓孩子每天找一篇自己感興趣的文章跟讀，朗讀的語(yǔ)速可以慢一些，注重發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，后期便逐漸加快朗讀的速度。朗讀不僅可以培養(yǎng)大家開(kāi)口說(shuō)英文的習(xí)慣，還能在無(wú)形之中培養(yǎng)語(yǔ)感。目前社會(huì)對(duì)于兒童英語(yǔ)綜合能力的要求非常高，所以自我創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境便顯得非常重要。英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境不僅能夠幫助大家更好的提高綜合語(yǔ)言能力，還能把英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶入自己的日常生活當(dāng)中。

成人學(xué)習(xí)語(yǔ)言與兒童習(xí)得語(yǔ)言有著本質(zhì)的區(qū)別

成人學(xué)習(xí)語(yǔ)言與兒童習(xí)得語(yǔ)言有著本質(zhì)的區(qū)別，成人更多關(guān)注規(guī)則——“為什么是這樣？”而兒童則只關(guān)注結(jié)果——“它是怎樣的？”母語(yǔ)習(xí)得過(guò)程也是如此。

咿呀學(xué)語(yǔ)階段，父母只告訴我們正確的表達(dá)是什么，小學(xué)階段老師才會(huì)為什么這樣表達(dá)。因此，學(xué)齡前兒童無(wú)須刻意學(xué)習(xí)語(yǔ)法。這里說(shuō)的不學(xué)習(xí)并非指不接觸語(yǔ)法，而是說(shuō)不要將啟蒙資源當(dāng)語(yǔ)法教材來(lái)學(xué)習(xí)。

啟蒙階段只要盡可能多地讓孩子感受地道的表達(dá)，進(jìn)階階段可在閱讀的同時(shí)簡(jiǎn)要介紹一下語(yǔ)法規(guī)則。