英語(yǔ)在時(shí)間點(diǎn)的定位時(shí)至少有九種形式需要選擇使用

即使是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)都要用思想。英語(yǔ)非常注重有時(shí)間邏輯性，體現(xiàn)在語(yǔ)態(tài)時(shí)態(tài)上面了。英語(yǔ)在時(shí)間點(diǎn)的定位時(shí)至少有九種形式需要選擇使用，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)形式有規(guī)則也有不規(guī)則的，英語(yǔ)母語(yǔ)表達(dá)者往往能快速做出選擇，這其實(shí)就是一種思維習(xí)慣的驅(qū)使作用力。英語(yǔ)時(shí)態(tài)播中國(guó)漢語(yǔ)嚴(yán)謹(jǐn)，能夠使時(shí)間定位變得自然和約定俗成，條理性在很大程度上取決于人的大腦對(duì)客觀事物反映的系統(tǒng)性和所掌握語(yǔ)言的系統(tǒng)程度。

少兒英語(yǔ)教材挑選有趣的方法

孩子在剛接觸英語(yǔ)的時(shí)候總是很陌生的，對(duì)于接待新鮮事物的程度也是看自己喜好的，因此教給少兒的英語(yǔ)教材必須挑選一些有趣的，比較豐富的才可以。挑選的時(shí)候不要選擇那種都是英文的書(shū)籍，而是要選擇有圖片也有英文的教材，這樣容易因吸引孩子的注意力，家長(zhǎng)們可以通過(guò)這些有趣的英語(yǔ)書(shū)籍來(lái)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，如果孩子覺(jué)得英語(yǔ)教材比較無(wú)聊的話，那么可以通過(guò)做英語(yǔ)小游戲或者給孩子聽(tīng)英語(yǔ)兒歌來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

兒童英語(yǔ)啟蒙的目標(biāo),不是讓孩子早背幾個(gè)單詞、多學(xué)幾首兒歌

學(xué)：通過(guò)有意識(shí)的研究和訓(xùn)練來(lái)掌握知識(shí)；習(xí)：通過(guò)大量的接觸，潛移默化的掌握知識(shí)。家庭英語(yǔ)啟蒙，要發(fā)揮兒童的習(xí)得優(yōu)勢(shì)，摒棄家長(zhǎng)“教學(xué)”的欲望。違背了這一點(diǎn)，那就等于把培訓(xùn)機(jī)構(gòu)搬到了家里，讓孩子痛苦的英語(yǔ)課堂，從每周一次，變成了每天一次。兒童英語(yǔ)啟蒙的目標(biāo)，不是讓孩子早背幾個(gè)單詞、多學(xué)幾首兒歌！更不是很多家長(zhǎng)一廂情愿的“接觸英語(yǔ)、培養(yǎng)興趣”。兒童英語(yǔ)啟蒙的目標(biāo)，是讓孩子把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，自如交流！

iEnglish發(fā)布母語(yǔ)式學(xué)習(xí)解決方案

iEnglish本次正式發(fā)布“母語(yǔ)式學(xué)習(xí)解決方案”，背后是iEnglish長(zhǎng)久以來(lái)在教育領(lǐng)域的不斷深耕。iEnglish類(lèi)母語(yǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)訓(xùn)練系統(tǒng)自立項(xiàng)以來(lái)，始終圍繞用戶的需求和英語(yǔ)教育及學(xué)習(xí)痛點(diǎn)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和英語(yǔ)教育的底層邏輯上不斷突破創(chuàng)新。

通過(guò)教研、技術(shù)的雙輪驅(qū)動(dòng)，讓教育資源打破時(shí)間、空間限制，使得無(wú)論是一線城市還是貧困地區(qū)的學(xué)生都可以通過(guò)iEnglish公平地接受教育資源，實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙地用英語(yǔ)與外國(guó)人交流、閱讀英文原版書(shū)籍，拓展自己的眼界，真正掌握英語(yǔ)。